教师资格证苗岭的早晨教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习《苗岭的早晨》，感受苗族飞歌，培养对于民族音乐文化多样性的认识。

【过程与方法】

通过对《苗岭的早晨》的欣赏，并配以讨论、分析苗族飞歌的旋律特点，学生能够了解苗族音乐的风格，提高自身的音乐审美能力。

【知识与技能】

了解苗族音乐的风格特点，能够简单哼唱乐曲。

二、教学重难点

【重点】

能够简单哼唱乐曲。

【难点】

了解苗族音乐的风格特点。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放山间日出的景象，提问同学们山中的早晨可能会出现哪些声音?

学生自由回答。

教师总结：看来同学们的想象力都非常的丰富，有的同学说有鸟鸣，有的同学说有风声，还有的同学说有小溪流水的声音。那么今天就跟老师一起来学习一首关于山间早晨的乐曲《苗岭的早晨》。由此顺势揭示课题《苗岭的早晨》。

(二)初步感知

1.教师播放《苗岭的早晨》，并提问这首乐曲带给同学们什么感受?

学生自由回答。

教师总结：同学们都听的非常认真，很多同学说这首歌曲带给同学们的感受是比较自由的、欢快的。

2.教师再次播放歌曲，并提出问题：乐曲从速度、情绪两方面来划分的话，大致可以分为几部分?速度分别是什么?

学生自由回答。

教师总结：刚才同学们都发表了自己独特的见解，这首乐曲大致可以分为3部分，速度分别是慢-快-慢。

(三)分段欣赏

1.教师引导学生聆听音频并哼唱乐曲的*一部分，并提问学生：乐曲的旋律有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：通过同学们刚才的认真聆听和踊跃的发言可知，该乐曲*一部分的旋律多以柔美的旋律为主，在速度方面多以缓慢的旋律为主，通过小提琴与大提琴的呼应来表现“红日初升，绵延山地里清脆绵长的鸟鸣声表现晨曦渐开，鸟鸣嘤嘤。深树中鸟儿睁开惺忪睡眼慵懒而活泼的歌唱。日高林愈静，鸟鸣山更幽，呈现出苗岭自然风光的无限秀丽，大家出工了，苗岭渐渐沸腾起来”。

2.教师播放乐曲的第二部分，并请同学们带着问题聆听，乐曲的第二部分与*一部分有什么不同之处?

聆听完成后，给出同学们两分钟的时间，将学生以同桌两人分为一小组讨论，讨论完成后请同学回答。

教师给予鼓励性评价并总结：首先，通过刚才同学们的回答可以知道，乐曲的第二部分速度相对*一部分要快，并且由小提琴奏出欢快热烈的*一旋律，随后第二个旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性;在旋律的高潮部分结束后，第三个旋律在小提琴低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点，除此之外，还通过两把小提琴对答的方式来表现“山中的鸟鸣”，整体音乐充满生机，富有活力。

3.教师请学生聆听第三部分，并提出问题：请同学们听一听这部分与乐曲前两部分中的哪一个较为相似?

学生自由回答。

教师给予鼓励性评价并总结：通过同学们积极踊跃的回答可以得知，乐曲进入到第三部分，音乐转入自由的散板，再现了乐曲的*一部分。由于这个再现有很大压缩，因而起到的是尾声的作用，与*一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

4.教师引导学生对比聆听《苗族飞歌》，说说他们之间的相似之处。

给出学生5分钟的时间以前后四人为一小组进行讨论，在讨论的过程当中主要从乐曲的速度、旋律线条、以及乐曲的节拍三个方面进行。讨论完成后，请小组派代表回答问题。

教师总结：通过同学们的回答我们发现，两者之间的相似之处在于旋律的音高、速度两方面，而不同之处则在于拍子方面，一个是自由的拍子，一个是交替拍子。

5.完整聆听并哼唱。

(四)拓展延伸

教师播放苗寨风土宣传片，并为同学们介绍苗族飞歌：苗族飞歌，苗语称为“HXak Yeet”，是苗族歌曲的一种，流行于贵州台江、剑河、凯里等一带。飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、明快，唱时声振山谷，有强烈的感染力。飞歌，多用在喜庆、迎送等大众场合，见物即兴，现编现唱。歌词内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主，过苗年、划龙舟等节日喜庆活动，一般要唱飞歌。

飞歌的歌词，每首一般在三十句左右。一首歌中，常有三字句、五字句、七字句、八字句等，但多数是五字句。曲调有大致固定的谱子，拍节的长短与快慢有大致固定的格式，但有时可以在原有的基础上进行发挥。在一首歌曲中开头较慢，*一句先快后慢，拖音渐高而长，第二句先快后慢，但拖音渐低而长，从第三句或第四句起，开始用中速唱下去，逐渐加快，唱到主要部分时，用连唱。高潮唱完之后，用渐慢渐拖音唱一小部分，即接近尾声了。唱到较后一、二句时，拖音渐低而长，飞歌开头一二句，中间接近高潮前的几句，收尾的一二句，一般都有拖音。歌唱者可以尽情拖唱，拖音的长短，凭歌唱人一口气的长短而定。

(五)小结作业

本节课我们学习了苗族音乐的内容，了解了苗族飞歌的特点，课后请同学们课后搜集其他地区的民歌形式，并进行分享。

四、板书设计