武汉硚口区中学教师资格证考试培训面授班哪里有

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

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中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

知识延伸

现实生活中，大多数父母或多或少都会产生不能让孩子输在起跑线上的想法，针对这种根本不考虑幼儿的身心发展规律进行“拔苗助长”式的教育的现状，我们应该如何去分析呢?下面就让我们用格塞尔的心理发展观去讨论一下。

大量的事实表明，在遵循儿童身心发展规律和幼儿的年龄特点的前提下，对幼儿进行适宜性教育能促进幼儿更好的发展，但是不顾幼儿心理发展规律，便会阻碍幼儿的良好发展。心理学家格塞尔认为个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则有秩序地进行的，强调成熟是一个顺序模式过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的，成人应以尊重儿童为要义。

这一成熟理论是由格塞尔的一项试验而来的。1929年，格塞尔选择了一对同卵双生子作为试验对象，这对双胞胎身高、体重、健康状况等指标一模一样，行为能力发展水平也相当。实验首先让其中的哥哥在出生后第48周开始学习爬楼梯。这时候的哥哥还只是刚学会站立，每天训练15分钟，到55周的时候，他才能自己独立爬楼梯。格塞尔让弟弟在53周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了。结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了。格塞尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似;又换了一对，仍然如此。

以上试验表明，学前教育不要违背幼儿的身心发展规律，不要违背基因规定的顺序，不要违背幼儿生长发育的“时间表”，在幼儿到达成熟之前教育者要耐心地等待。由上述实验可知成熟是推动儿童发展的主要动力，但是学习也是支配儿童心理发展必不可少的因素，如果没有学习，那么身心发展就缺少了材料来源，较后的发展也就无从谈起。

关于格塞尔的心理发展观——成熟势力说的这一部分的知识点是以选择题为主进行考察，在备考的过程中我们要以对知识点的理解为主。除了发展的本质以外，发展的原则也是应该引起注意的知识点。发展的原则主要包括发展的原则、发展方向的原则、相互交织的原则、机能不对称的原则、个体成熟的原则、自我调节的原则。发展方向的原则我们可以借助学前儿童动作的发展来辅助理解，比如“首尾规律”、“大小规律”、“近远规律”等。相互交织的原则可以简单理解为在发展过程中，某一阶段有一个方面占优势，过一阶段又会另一方面占优势，在不同的阶段当中占优势的方面是不同的。机能不对

的原则比如优势腿、优势眼、优势记忆通道等。个体成熟的原则是格塞尔理论的核心原则，他认为个体的发展取决于成熟，而成熟则取决于基因所决定的时间表。

基于对成熟势力说的理解，我们可以知道在文章开始时提到的“不能让孩子输在起跑线上”这一想法是不科学的。父母等待孩子自然成长的耐心的不足，只能揠苗助长进而对幼儿的心理和生理上产生阴影。长此以往不但无法达到成人望子成龙的心愿，反而会降低孩子对学习的兴趣，从而影响孩子的正常发展。