教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

教育课程、配套课程讲义免费下载。

4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

知识延伸

物理学科试讲中小组讨论注意事项

课堂上进行小组讨论成了新课程课堂教学中应用较多的一种学习方式，小组讨论逐渐成为了教学中较基本、较有效的形式，小组讨论也是变教师被动教为学生主动合作探究学的重要体现。如果在教学中恰当地进行小组讨论，它能给学生合作的机会，培养学生团队精神，能够促进每一个学生在认知、情感和技能等方面的充分发展，能够提高学生分析解决实际问题的能力，同时还能锻炼学生的思维能力、自学能力。

考生在实际试讲过程中都很愿意去应用小组讨论突出学生的主体地位，努力想把课堂由灌输式教学转变为学生主动探究的学习模式。然而，很多考生为了追求形式去组织讨论， “形式主义”“走过场”的课堂小组讨论成为面试中的突出问题，为了转变这个现状，大家在采取小组讨论进行教学时要注意以下几个方面：

1.选择合适的问题进行小组讨论

教师要根据教学内容和学生的实际情况设计难易程度适合讨论的问题，以增加讨论时，充分发挥合作学习的较大效用。一般来说，较简单的学习内容，只需要学生独立学习或者教师进行全班教学就可以解决，不需要进行小组讨论。

2.选择恰当的时机进行小组讨论

小组讨论应该在遇到一些较复杂、综合的内容时进行，比如在新知探求过程中，学生有疑问意见不统一时、开放的问题答案不时、课程教学的重难点时。并且讨论之前要给学生充分的时间进行独立思考，有了交流的需要，小组讨论才能有坚实的基础，这样的合作学习才会有成效。

3.要合理构建讨论小组并明确要求

教师在组建讨论小组时人数要合理，一般以4-6人为一组(相对简单的问题也可以同桌之间2人为一组)，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，难度大的问题人数太少也不利于学生间的交流和互助;此外，对于讨论的时长以及讨论过程中的注意事项要进行强调。

4.讨论过程中教师要加强巡视指导

小组在开展讨论时，当学生思维的闸门打开后，有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察，进行引导，把学生的讨论引到讨论的主题上来，及时纠正偏颇。在学生遇到学习障碍时，教师要适当点拨;合作学习过程中，教师要运用各种方式使学习能进一步的深入为进一步开展全班交流做好准备。

5.要对讨论结果进行归纳和反馈

小组讨论结束后，随机找小组成员发表组内讨论结果，教师对各小组结果进行总结和归纳并针对小组讨论的结果进行评价。

案例：

高中物理“功”的教学片段：

老师：我们由初中的学习知道做功是需要力的作用的，也知道了力与位移方向相同、垂直时功的计算公式。那么一个力F作用在物体上，物体位移是S，力与位移之间有一个夹角时，力F对物体做了多少功呢?给大家3分钟时间同学们4人一小组讨论一下，讨论结束之后找一些小组来说说他们组的结果。

(说明：这个问题对学生来说是对原有知识的一种挑战，需要学生在回忆初中所学内容的基础上进一步分析、总结，从而引出小组对做功及功的公式的讨论)

老师：时间差不多了，老师巡视过程中都听到了各个组的讨论情况，各个小组都有各自的见解。现在有没有哪个小组派代表说一说自己组讨论的结果?

(说明：学生讨论过程中，教师要专心倾听，把更多的时间让给学生，充分体现学生的自主、合作、探究性;教师在认真倾听同时，要密切关注学生的讨论，以便必要时指导学生的小组讨论。)

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