【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

【科学完善的考试】

1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。

2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐

3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格

4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想

【教师资格证考试】

教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书， 在*范围内适用。

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力：

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

知识延伸

1.苏格拉底

问答法，雄辩

知识即美德

产婆术(助产术)苏格拉底讽刺、定义、助产术

2.柏拉图 《理想国》

提出教育培养“哲学王”

教育与政治有密切的联系

内发论(个体身心发展的诱因)

3.亚里士多德 《政治学》

百科全书式人物

首次提出“教育遵循自然”，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。

4.昆体良《雄辩术原理》 “古罗马教学法大师”

西方较早的教育著作，古代*一本教育学论著。

5.夸美纽斯 教师是太阳底下较光辉的职业

捷克教育家，受人文主义影响。

1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，近代*一本教育学著作。

教育目的：永生、现世

泛智教育，提出普及初等教育

教育适应自然原则

论述班级授课制

教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性

高度评价教师职业，强调教师作用。

百科全书式的课程教育家

6.卢梭 法国 《爱弥儿》

性善论

教育的任务“归于自然”，倡导自然主义教育

教育目标：培养与公民、国民对立的自然人

教育目的：个体本位论，培养忠诚的爱国者

学生观：儿童中心论

把儿童成长分为 婴儿期、儿童期、青年期和青春期

7.康德 18世纪 德国 唯心主义哲学家，理性主义 《康德论教育》

“人是需要教育的对象”

教育目的：自由

教育论

较早在大学开设教育学讲座的学者之*，特普拉*一位教育学教授。

8.裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》

*一个明确提出教育心理学化

要素教育论

小学各科教学法奠基人

个人本位论

形式教育论

个人本位论的其他代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。

9.洛克 《教育漫话》

“白板说“ 人之所以千差万别，便是教育之故。”教育论

绅士教育论

形式教育论

10.赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学的奠基人

《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代*一本教育学著作。

教育理论体系：伦理学与心理学(两基础)

教育目的：道德和性格的完善

教育性教学原则

教学过程4阶段论：明了、联想、系统、方法;标志着班级授课制的基本定型。

他的学生席勒发展为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。

实质教育论

社会本位论

传统三中心：教师，书本，课堂

社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。

11.杜威 美国实用主义教育家 现代教育派

教育即生活即生长即经验持续不断改造

学校即社会

教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说

教育过程：提倡从做中学

课程观：活动课程(设计教学法)

新三中心：儿童、活动、经验

五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论

学生中心课程论

12.皮亚杰(1896-1980)

瑞士儿童心理学家，创立日内瓦学派，建构主义，创立发生认识论。代表作《教育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。主要理论(教育心理学)

儿童的认知发展主要阶段：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)和形式运算阶段(12-15)。

认识发生理论：图式、同化、顺应和平衡。(认知本质：适应)

13.布鲁纳(1925- )美国心理学家，教育家《教育过程》

当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物

倡导发现教学法

认知理论：发现说认知结构论

重视学科基本结构的掌握，重视倡导发现教学法。

学科中心课程论

14.华生

美国教育家，教育论，环境决定论。(外铄论)

15.奥苏伯尔

有意义接受学习理论

先行组织者

学习分类：接受学习&发现学习;机械学习&意义学习

有意义学习的心理机制：内化(上位、下位、并列结合)

学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

认知结构迁移理论

16.瓦根舍因 德国教育家，创立范例教学法。

17.保罗.朗格朗1970出版《终身教育引论》，终身教育理论的代表作。

18.苏霍姆林斯基(1918-1970)苏联教育家，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》中阐述了和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面发展的人。

19.斯宾塞 教育目的上：教育准备生活说，较早提出课程一次《什么知识较有价值》，实质教育论 ，反对古典语言和文学的教育，倡导科学教育。

20.凯洛夫(1893-1978)《教育学》1939马克思主义教育学的代表作，世界上*一本马克思主义教育学著作。

21.克鲁普斯卡亚 《国民教育与民主制度》较早以马克思主义为基础探讨教育学问题的教育学著作。

22.马卡连柯 《论共产主义教育》、《教育诗》

23.加里宁 《论共产主义教育》，教师是人类灵魂的工程师。

24.梅伊曼/拉伊 实验主义教育学代表人物，实验教育教育学是19世纪末20世纪初产生于德国。

25.比纳 法国，实验主义教育学代表人物。

26.霍尔 美国教育家，心理学家，实验主义教育学代表人物，内发论“一两的遗传胜过一顿的教育”

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