教育知识与能力备考指导

在教师资格考试中，中学教育知识与能力学科是我们备考必不可少的一部分，结合教学实际，我们共同进行分析，总结学习技巧，细化考点。

中学教育知识与能力学科考试内容及题型题量比较稳定，试卷总分值150分，考试时间120分钟，试卷包括单选题21道;辨析题4道;简答题共4道;材料分析题2道。其中单选题部分知识点比较细致，涉及常考点有教育的产生与发展、教育学的产生与发展、教育与社会发展、课程概述、教学过程、认知过程、学习理论、学习心理、中学生的认知发展、中学生的情绪发展、中学生的人格发展、中学的心理健康、中学生心理辅导的方法、中学德育原则、途径与方法、教师心理等内容。单选题备考中，主要梳理记忆类、理解类和应用类*题。

【*题】否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性?( )

A.生产性 B.永恒性

C.相对独立性 D.工具性

【答案】C。解析：教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表现在三个方面：*一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干的说法违背了教育的相对独立性。

【*题】进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.生理内驱力

【答案】B。解析：本题考查成就动机的分类。奥苏伯尔等人将成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。附属内驱力是指个体为了获得家长或教师等的赞许或认可而表现出的把工作或学习做好的一种需要。

材料分析题主要涉及常考点有影响人身心发展的因素、个体身心发展的规律、教学原则和教学方法、耶克斯和多德森定律、马斯洛需要层次论、韦纳的归因理论、中学生身心发展变化、认知发展等内容。单选题备考中，主要梳理评析教学现象类、运用理论找出对策类等*题。

【*题】材料：

田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习教师的经验，就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频。然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般。这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢?

她陷入了深深的迷惘中……

问题：

结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因，并向田雨提出改进教学的建议。

【参考答案】

主要原因：

(1)教师在进行教学设计时，要分析了解学生，教育理论要与学生实际情况相结合。田雨老师是师范院校毕业生，具备扎实的教育理论知识，同时又学习老教师的教学经验，但缺乏对学生的了解，因此效果不佳。

(2)教学方法的选择要依据教师的本身素养、学生的特点和教学内容等因素。田雨老师积极学习老教师的授课经验，一味地照搬教师的方法，没有考虑到学生的特点，教学目标、内容，方法不恰当，故收效不好。

(3)教师的成长要注重教学反思。田雨老师虽学习教师的经验并观看精品课程视频资料，但缺乏教学反思。

(4)取得良好的教学效果还要关注课堂教学的要求，如目标明确、结构紧凑、内容正确、气氛热烈等。材料中，田雨老师虽然关注教师的经验，但是在具体的教学实施中还需要明确课堂的要求。

建议：

(1)教师要依据学生的特点和教学内容的特点选择恰当的教学方法。

(2)教师的教学目标要明确。