高手作辩无敌手

高手作“答”，“辩”**手

教资面试答辩是什么?答辩考察形式是怎样的?如何作答考官抛出的答辩问题?当你带着深深的疑惑发出灵魂三问的时候，我就出现在你身边，也许是缘分，也许是天意，让我帮助你脱离困境，助你答辩。

首先我要回答你的*一个问题。

教资答辩是什么?

所谓“答辩”即指针对别人提出的问题进行作答并补充必要的辩解。而教资答辩是面试的较后一个环节，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，通过随机性提问的形式，在与考生交流过程中进一步对考生的职业素养、个人情况、语言表达能力、专业能力、心理素质等方面做出评判。

同样是作答考官提出的问题，相比于结构化来说，答辩的提问形式更灵活，问法更多样，问题范围更广。那么答辩考查形式是怎样的呢?这就是接下来我要为你解答的问题。

答辩考察形式是怎样的?

答辩时间5分钟，所谓5分钟并不是一定会问答5分钟，而是不超过5分钟的意思。在这段时间内，考官可以随意提问考生一个、两个、多个问题，或者干脆不问问题。那么考官问问题好还是不问问题好呢?我们先来搞清楚考官不问问题的情况有哪些，如果说你在结构化和试讲过程中已经很好的表现了自己并且获得了考官认可，那么考官已经在心里对你有了比较满意的评价，因此在较后答辩环节可能会觉得没必要再浪费时间来进行。当然，也有可能是你在前面的环节并没有展现出你能够作为一名教师的潜质和能力，那么考官也会对你留下不好的印象，直接给你否定的评价，从而不会让你答辩。而考官什么时候会提问问题呢?就是你在前面几个环节的表现有一些亮点，同时也伴随着一些不算致命的失误和问题，考官想要多给你一些机会。所以，不管考官是否提问，提问几个问题，都要持以平常心，从容应对，抓住来之不易的机会，实现绝地反击。而此时你会问了，考官会如何出题呢?通过我们中公老师对历年来面试考题分析，将答辩题目分为三大类五小类，分别为——个人信息类(例如：你是哪个学校毕业的?你学的什么专业?你家里有没有人做老师?);教学类和专业知识类，教学类又包括教学实施类(例如：你是如何体现学生的主体性的?你是如何设计板书的?);教学设计类(例如：你的导入是如何设计的?你的课后作业是如何设计的?);教学反思类(例如：请用三句话评价一下你这节课、请说一下这节课的优缺点)。针对不同类型的题目该如何给出答案呢?

如何作答考官抛出的答辩问题?

针对不同的问题有不同的答题方式，我们就以其中教学设计类问题为例，详细研究一下。比如在生物考场考生试讲完《细胞核的结构》这篇题本后，考官问过这样的问题：请说一下你的导入是如何设计的?当我们得到这样的问题时要回忆自己的教学设计过程，准确描述出来——考生的导入是这么设计的：以复习的形式首先引导学生回忆上节课细胞核的功能，接着提出问题，我们都知道结构决定功能，那么细胞核有怎样的结构来完成这些功能呢?导入这节课的内容。答到这里我们已经完成作答的一半了，那么接下来，我们还需要告知考官我们这么设计的目的。比如说：通过复习导入的形式能够将新旧知识建立联系，便于学生知识框架的建立，同时以问题的形式激起学生的学习热情和求知欲，有利于学生更加积极主动地探索本节课的内容。

所以我们现在已经明白了，答教学设计类问题时我们要分两步走：是什么和为什么。其他几类答辩我们也会在课程中详细讲解，相信掌握了方法的你，一定能在答辩环节征服考官。

答题注意事项

较后贴下的小编再来温馨提示一下，回答答辩问题有几个注意事项需要我们重视。首先,答辩环节毕竟是人与人交流沟通的过程，所以一定要实事求是，态度诚恳，谦虚有礼。这就需要在这环节不仅要注意自己的表达，同时要注意倾听。都说眼睛是心灵的窗户，在表达的时候注意与考官的眼神交流才能达到灵魂交流的效果，而倾听则体现了对考官的尊敬以及考生自己的修养。其次，在回答问题时要注意考官的核心目的，做到有的放矢，紧扣中心，切忌答非所问，白白浪费掉这样的机会。较后，我们在作答的时候要注意语言逻辑，必要时可以用逻辑词来串联，比如：*一、第二、第三;首先、其次、然后、较后等，同样的，讲究语言逻辑，还需要我们注意避免语言的重复啰嗦、避免口头禅、避免表达过于*端。只要做到了这几点，相信考官会喜欢上这样的你。

通过上面的分析，你一定对答辩有了更加深入的了解和认识，祝你考试顺利，心想“师”成。