太原晋源区哪里有教师资格证考试培训中心
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。
【适合人群】
本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。
【*】
尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。
【学习内容】
幼儿层次：综合素质，保教知识与能力
小学层次：综合素质，教育教学知识与能力
中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识
【课程特色】
今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。
【课程优势】
据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。
【教学优势】
1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。
2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。
3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。
4、学完还可以考核相关证件。
知识延伸
一、教学目标
【情感态度价值观】
学习作品《妈妈格桑拉》，感受藏族民歌的旋律美，产生对我国少数民族歌曲的热爱，提高民族自信心，并认识到母亲含辛茹苦的养育子女，养成对母亲持尊重和报答的态度。
【过程与方法】
通过探究、聆听、体验、模仿等活动，能够充分体会歌曲优美的旋律，并提高自身独立完整演唱歌曲的能力。
【知识与技能】
在演唱旋律八度大跳时，要注意音准的把握，并能够用深情的声音完整有感情地演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品对母亲的赞美之情。
二、教学重难点
【重点】
能够完整有感情地演唱歌曲。
【难点】
演唱时要注意旋律中出现的八度大跳的音准。
三、教学过程
(一)新课导入
教师展示少数民族的头饰，并提问：这些头饰来自于哪个民族?
学生自由回答。
教师总结：这些头饰都来自于藏族，今天我们走进藏族地区，学习藏族民歌《妈妈格桑拉》，顺势揭示课题《妈妈格桑拉》。
(二)初步感知
1.教师播放歌曲《妈妈格桑拉》，并提问歌曲的速度和情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的速度是稍慢的，情绪是深情地。
2.教师范唱歌曲《妈妈格桑拉》，并提问歌曲中的“格桑拉”指的是什么?
学生自由回答。
教师总结：“格桑拉”在藏语中有幸福的意思，那么“妈妈格桑拉”的意思，大概就是指“妈妈幸福”“幸福的妈妈”等意思，可以理解成一种祝福与祝愿。
(三)学唱歌曲
1.发声练习并加入柯尔文手势，教师提醒学生采用“a”的声音进行发声练习“13531”，期间提醒学生注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：节奏有怎样的特点?
学生自由回答。
教师总结：歌曲中的节奏是以八分音符为主，兼有少量的十六分音符，节奏整体呈舒展的特点。
3.教师范唱，学生演唱谱例。
教师提问：旋律有怎样的特点?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：旋律中出现了一些旋律大跳，音程度数为八度，在演唱时应注意音准的把握。
4.教师带领学生跟随钢琴反复练习旋律八度大跳的部分，掌握后完整演唱谱例。
5.教师引导学生有节奏朗诵歌词，并请学生思考：歌词描写了怎样的故事以及自身有怎样的感受。
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解：歌词描写了与母亲相处时的点滴事情，趴在母亲的肩上说悄悄话，牵着母亲的手不害怕风雨，从而感受到母亲的伟大。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲表达了对母亲的赞美之情，以及对于我国少数民族藏族歌曲魅力的赞颂。
7.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲?
个别学生主动演唱。
教师总结：应该使用深情地情绪来演唱歌曲。
8.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)巩固拓展
教师以“伟大的母亲”为主题，请学生戴上藏族头饰用简单的藏族舞蹈动作来表现作品。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结：同学们的舞姿优雅标准，的展现了藏族的风土人情。
(五)小结作业
师生共同回顾演唱旋律八度大跳时要注意音准的把握，教师呼吁学生生活中经常拥抱自己的母亲。
布置课后作业：课下向自己的母亲演唱歌曲，并加上藏族舞蹈动作。
四、板书设计
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