音乐学科知识与教学能力试题

音乐学科知识与教学能力*题

一、单项选择题

音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”，“不要用自己的理解代替学生的感觉”。该陈述体现的教学理念是?( )

A.重视音乐体验的同一性 B.重视音乐的实践

C.重视音乐的技能训练 D.重视音乐体验的独特性

【答案】D。解析：由题目可知本题的题眼为教学理念。其次分析题干，根据“不要用过多的讲解代替学生的听觉”“不要用自己的理解代替学生的感觉”可以得知，题干强调的是尊重学生自己听觉的感受，尊重学生自身的差异性，重视音乐体验的独特性。之后结合选项分析，A选项同一性在题干当中并没有涉及到;B选项重视音乐的实践，指的是在课堂当中学生参与音乐的实践，例如创编活动等等;C选项技能训练指的是对于例如乐器演奏等的专业训练，在题干当中并没有涉及到。故A、B、C选项不符合题干，综上所述，此题答案为D。

二、案例分析题

阅读案例，并回答问题。

案例：

初三(1)班音乐课上，李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。

老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说：“这不是说你吗?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。

老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行。”

问题：

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师教学中存在的问题，并针对问题提出改进建议。

【参考答案】

(1)评价

这是一个问题案例。虽然这位老师在教学的过程中能够通过示范、聆听情感体现音乐审美性的特点，但依旧有行为存在不妥之处。

*一，该老师的行为违背了新课程标准中提出的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。课标中指出，在音乐教学中，教师要运用实践性的音乐教学方法，如律动教学法、游戏教学法、练习法等，在教师的指导下，学生亲身参与音乐实践活动掌握音乐技能，发展音乐表现力。案例中的老师在学生对于歌曲情感把握不清楚时，仅仅只是通过自己的示范并将歌曲的内容在板书中依次板书关键词，实践活动单一，缺乏引导性。

第二，该老师的行为违背了新课程标准中提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。作为老师，在教学方法上应适当的采用表扬、鼓励的手段来激发和培养学生对音乐的兴趣。案例中的老师，在课堂秩序突然被打乱时，并未采取冷静合理的方式进行处理，反而表现出不当的愤怒情绪，是不利于课堂接下来良好氛围的维持的。

第三，该老师的行为违背了新课程标准中提出的“面向全体学生，注重个性发展”。课标中指出在音乐课程中，应使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终生喜爱音乐。案例中的老师，对于一些课堂中意外的突发状况，以及面对这样具有一些“个性”的同学，没有采取恰当的方式进行处理，很可能会打击到学生的积极性以及灵活性。

(2)建议

*一，在教学活动中需要我们需要组织丰富的音乐实践活动加强对音乐的理解和感受，如聆听、作品的背景感知、小组讨论等。

第二，在课堂中要勇于鼓励学生开口，让他们表达自己内心的感受，同时根据学生的具体感受结合相应的作品历史背景、作曲家声平、音乐要素来感受音乐的风格特点。

第三，在教学活动中及时关注课堂中的每一位学生，关注学生行为、关注学生情绪，在良好的教学氛围中，激发对音乐的兴趣，培养对音乐的终身喜爱。