1.通过欣赏和歌唱，学生能够产生对哈萨克族音乐风格的热爱，并能够热爱祖国不同文化。

2.学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升自身的音乐表现能力。

3.解决合唱中的和谐与均衡问题，学习无伴奏合唱《等你到天明》。

二、教学重难点

1.教学重点：学唱无伴奏合唱《等你到天明》。

2.教学难点：解决合唱中的和谐与均衡问题。

三、教学过程

(一)新课导入

简单介绍合唱作品以及哈萨克族的民俗民风(同步播放视频)。

并向同学简单介绍哈萨克族风土人情，习俗特征。

导入课题《等你到天明》

(二)整体感知

1.教师带领学生聆听音乐，并感受歌曲的节奏特点。

2.再次播放音乐，教师请学生思考歌曲的旋律进行方向特点、情绪及民族风格特点。

(三)学唱歌曲

1.聆听歌曲《等你到天明》，引导学生对歌曲艺术的艺术表现力留下较为完整的印象。

2.学生分声演唱《等你到天明》的乐谱。

3.用元音“U”代替歌词进行演唱。

4.排练合唱：学生演唱《等你到天明》的歌词，并尽力表现出应有的情感，掌握相关的歌唱技能。教师要自始至终注意歌曲的情感表现问题。

和声音位置问题，根据以前所学的声乐知识和技能，尽量把呼吸、发声、共鸣、吐字等技能配合到位、协同运动，体验科学发声的方法。在学习演唱中，学生可以交流演唱体会，达到互相学习、共同进步的目的。

5.歌曲处理

(1)欣赏无伴奏混声合唱《等你到天明》。

(2)教师引导学生认识到合唱的美感要表现在音乐的音响上。即：合唱音响是否和谐，是否均衡，是否具有适当的音乐情感等。要达到这种目标，*从音色音准上去寻求和谐美，从各个声部之间恰当的音量上寻求声部之间的均衡美，*在力度上有变化、有层次感。

(3)学生再次演唱《等你到天明》，要力争表现得安详、宁静、和谐、有变化、有层次感。

(4)教师小结：《等你到天明》为无伴奏合唱。歌曲采用了哈萨克族民歌为素材。歌曲那优美的意境，饱满的和声效果，令人回味无穷。在演唱这首作品时，要领悟歌词所蕴含的诗情画意，宜用柔美的音色来演唱，声音不宜太强、太亮，即使是主旋律也不必大声唱出。较好使用半声演唱，以便将安静祥和、浪漫悠远的意境尽可能的表现出来。

6.完整有表情地、有表现力地演唱《等你到天明》。

(四)巩固提高

浏览性聆听以下几首歌曲，感受和体验其音乐风格，简单讨论产生不同音乐风格的原因有哪些?(《乡音乡情》《曲蔓地》)

学生自由分享，而后进行生生评价、教师评价。

(五)小结作业

教师采用师生共同总结的方式，进行小结：通过学唱无伴奏混声合唱《等你到天明》和聆听不同民族的民歌或改编合唱曲，使我们感受、体验到了不同地域、不同民族的音乐风格，这不仅是一种较高层次的艺术体验，也是对民族民间音乐文化价值的一种较为深刻的体验。

作业：课下进行小组排练，表演唱。

四、板书设计