【情感态度价值观】

通过感受和体验戏歌，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。

【过程与方法】

在教唱及小组合作中，体会旋律之美，养成小组合作意识。

【知识与技能】

在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

二、教学重难点

【重点】

学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

【难点】

学生自己设计歌曲的念白节奏。

三、教学过程

(一)新课导入

教师表演戏歌《唱脸谱》，并提问：老师演唱的是什么歌曲种类?

学生自由回答。

教师总结：戏歌，戏歌是戏曲唱腔和通俗歌曲相结合的一种艺术形式，顺势揭示课题《看大戏》。

(二)初步感知

1.播放伴奏，教师范唱歌曲。并提出问题：这首歌曲跟别的歌曲有什么不同?

学生自由回答。

教师总结：这首歌里加入了念白和豫剧的元素，豫剧也被称为河南梆子。

2.教师再次完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲情绪。

学生自由回答。

教师总结：欢快活泼地。

(三)探究学习

1.教师提醒学生采用戏曲吊嗓子的方法进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师根据视频弹伴奏，并请学生进行小声哼唱。

教师提问：在刚才的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢?

学生自由回答。

教师总结：有锣、鼓、钹等民族打击乐器。

3.教师教唱旋律，在唱得过程中提出问题：同学们来观察歌曲的念白我们应该怎么唱呢?

学生自由回答。

教师范唱，学生自由练习，上台展示。

4.难点突破

教师引导学生集体演唱歌曲，并提问学生：大家觉得在学习这首歌的时候什么地方把握不好音准?

学生自由回答：在唱到5#4时总唱不准。

教师示范，学生能够在脑海中有清晰的印象，然后教师组织学生一起进行模唱;较后，代入歌曲中进行演唱。

5.多种形式学唱歌词

(1)教师请学生随伴奏有感情地轻声读歌词。

教师总结：《花木兰》《穆桂英挂帅》《朝阳沟》等都是很有名的豫剧。

(2)教师提问，同学们唱过之后，有没有发现豫剧有什么特色?

学生自由回答。

教师总结：豫剧唱起来比较粗犷豪爽。

(3)教师请学生随伴奏轻声默唱歌词2遍。

6.学生完整有情感地演唱歌曲。

(四)拓展延伸

小组创编戏曲身段，随后叫代表展示评价并鼓励。

(五)小结作业

师生共同回顾戏曲的民族打击乐器、豫剧的唱腔特点，教师呼吁学生热爱戏曲音乐。

布置课后作业：观看河南豫剧《朝阳沟》，并模仿其中的一两句唱腔。

四、板书设计