教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸：

教师资格考试之小学教育心理学：教师心理

*一节　教师的心理特征与职业成就的关系

一、教师的角色与学生喜欢的教师特征教师要充当的主要角色有以下几个

1．知识的传播者；

2．父母、长者、朋友和管理员；

3．榜样和模范公民；

4．教学的研究者。

二、教师特征与职业成就的关系

1．教师的认知特征与职业成就的关系；

2．教师监控能力与职业成就的关系；

3．教师的人格特征与职业成就的关系；

4．教师的教学效能感与职业成就的廷系。

三、教师期望对学生的影响

教师期望效应表明。教师应该关心每一个学生，对每个学生都寄予合理的期望、合适的要求，给予他们应有的支持与鼓励、公正而足够的关爱，以充分激发和调动其潜能，主动、积极、健康地成长和发展。

第二节　讲师型教师的能力特点

一、有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用

1．特定的学科知识；

2．一般的教育学知识；

3．特定内容的教育学知识。

二、熟练掌握教学技能

1．课时计划简洁、灵活、以学生为中心，且有预见性；

2．教学技能程序化、自动化；

3．教学监控能力强；

4．能吸引学生注意力，妥当应对纪律。

三、善于创造性地解决问题，有很强的洞察力

第三节　从新教师到讲师型教师

一、影响教师成长的因素

影响教师成长的因素主要有三，即：个人因素、情境因素和系统过程。

二、教师成长的历程

1．关注生存阶段；

2．关注情境阶段；

3．关注学生阶段。

三、教师成长与发展的基本途径

1．教研组的教学研究活动；

2．微型教学训练；

3．教学决策训练；

4．校本培训；

5．反思教学经验；

6．教师参与研究。

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