拿到一篇考题，当基本要求里没有呈现幼儿年龄时，很多考生不知道应如何设置年龄班。首先需要做的是浏览故事内容或故事图片。可以根据篇幅多少来判断，篇幅越小年龄班越小;还可以根据角色多少来判断，三两个角色更适合小班幼儿，而六七个甚至更多则适合大班幼儿;除此以外还可以根据情节复杂程度来进行判断，情节越复杂越适合年龄大的幼儿。其次浏览基本要求也能够帮助考生确定年龄班，考题中并非所有的要求都适合所有年龄的幼儿。比如当要求请幼儿为其续编故事时，更加适合低年龄阶段幼儿-小班或者中班;而当要求为创编故事时则更适合大班幼儿。

易错点2.讲故事技能展示过程中，表现力较弱。

讲故事作为一项基本的技能展示，应该从内在、外在方面进行加工。而各位考生经常在讲故事的过程当中，忽视了对外在表现力，比如声音、表情、动作的加工。

声音的运用，主要是对音量、语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听觉的刺激。因此需要考生依据故事情感、角色特征、情节发展来有效控制声音。

具体如下：*一，根据故事的情感来确定语速语调，比如说《丑小鸭》，以它变为白天鹅为故事节点，可将故事一分为二，是一种典型的先抑后扬故事风格。对于这种有明显情感转折的故事，前后语气应突出强烈的对比感。第二，从角色特征确定声音展示类型，在故事当中，不同的角色应以不同的音色来展示。比如说《小马过河》，小松鼠的声音应该用清脆、尖细的声音来表现，语速稍快;老黄牛则应以沉稳憨厚的声音表现，语速稍慢。这样根据小动物角色特征、体积大小选择不同声音，表现的惟妙惟肖。第三，从情节发展定情绪状态。开心的时候，声音清脆欢快;伤心的时候，声音低沉、微弱;惊讶的时候，声音尖锐有爆发力;激动的时候，声音具有突发弹跳性。

易错点3.在有效时间内，不能创编出完整新颖的故事。

创编故事是幼儿教师讲故事基本技能之*，不但考察教师的创编能力，还能考察到教师对于幼儿文学体裁的了解。

在考场上，创编故事就需要对故事这一文学体裁的结构有所了解。除了故事背景之外，主要包括时间、地点、人物、情节四个主要因素，其中情节又包括了起因、经过和结果三部分，在创编故事时，可以从这几个元素入手，展开联想即可。