教资幼儿实践类结构化

教师资格面试考试过程中实践类的结构化题目占比越来越高，这类题目不仅仅考察考生对于知识点的掌握情况，更看重的则是考生面对不同的情况如何解决实际问题的能力。

【考题范例】：

区域活动时间到了，“嘟嘟”在整个教室游走，每个区域都不想去。而“洋洋”则是美工区的固定工作人员，一直往美工区跑，面对这种情况，你该如何办?

【考题分析】：

此类题目在题干中已经明确指出“你该如何办”。所以首先要表明自己的态度，即对于现在的现象存在什么样的现象。然后接下来还是要通过知识点的理论知识进行说明，该如何处理，为什么这么处理。在陈述的时候要注意逻辑词的使用。考生要注意要结合题干进行，题干中存在“嘟嘟”和“洋洋两个人物。两个小朋友有着不同的行为，所以教师的做法应有两种不同的方式。作答出解决的办法的时候可以先分析原因然后再结合原因进行解决办法的分析。

【参考回答】

孩子天真烂漫，对于孩子来说游戏是促进他们学习与发展的重要途经。在幼儿园中虽说年龄差距较小并且认知发展水平很接近。但是，依然存在着相对明显的个体差异。教师作为幼儿园一日生活的合作者，支持者和引导者，应及时进行观察并且进行有针对性的指导。

嘟嘟这种是属于对区域活动失去兴趣的幼儿。斯宾塞认为“孩子的快乐的时候，他学习任何东西都比较容易”。如果幼儿没有获得相应的快乐则是教师的“失职”。

作为教师我会这样做：首先我会先和嘟嘟小朋友进行沟通，了解嘟嘟小朋友是因为活动区没有吸引力还是由于没有良好的同伴关系造成的这种现象。

其次“材料”是区域活动的根本，我应先考虑是否存在材料投放不当的问题。在后续工作中我应根据幼儿的年龄特点选择材料内容，不仅仅要做到适宜而且还有丰富有层次且能够激发幼儿兴趣。

教师还可以采用同伴间的相互指导，幼儿不知道玩什么可能是因为没有和他要好的好朋友，所以我可以找一位平时和嘟嘟一起玩的小朋友叫他带着嘟嘟加入活动区的活动。

再次考虑活动区是否过于“拥挤”，教师应及时调整活动区域，做到“整洁有序，井井有条，畅通无阻”。教师应定期更新活动区避免一成不变，可以组织幼儿共同参与探讨丰富。

较后幼儿存在这样的问题的原因还可能是“不会玩”。我在后续的工作中会做到先介绍后开放，逐步的开放活动区，不仅能够使幼儿了解每个活动区的特点而且还能增进每个活动区的秩序感。

洋洋小朋友属于美工区的“钉子户”。首先我还是应该先和幼儿进行沟通及时了解幼儿的想法。其次要知道区域活动是幼儿自主选择，自我教育的场所，所以教师应做的是支持与推进而不是引导幼儿违背个人的意愿去别的活动区。在支持与推进方面，我会先基于幼儿的兴趣丰富材料。随着幼儿的不断成长幼儿的社会性要求也会不断地提高，教师应支持幼儿进行美工区的“大型作品”进行幼儿小组型合作。较后教师可以组织幼儿通过集体评价的方式不断地改进美工操作的方法以及技巧。

每个孩子都是一块白绢，如何添彩才能如何绚烂。在日后的工作中我还是会留心观察幼儿的每个行为，应尊重幼儿，合理支持幼儿。促进幼儿茁壮成长。

【答题技巧】

在考场上考生应增加头脑冷静，听清楚题干的内容判断完题型之后运用总分总的形式作答。答题的时候落落大方，保持思路清晰，眼神自信，展示自己较好一面。