高中美术《成功把握瞬间——摄影镜头》教学设计

一、教学目标

知识与技能：了解摄影镜头的种类、焦距与拍摄范围的关系，能够合理运用广角镜头进行场景拍摄，初步掌握摄影技巧。

过程与方法：通过欣赏镜头画面、评述不同镜头下的作品感受，探究广角镜头与环境间的关系，并学会运用广角镜头拍摄场景，提高摄影能力。

情感、态度和价值观：获得视觉为主的审美体验，提高对人类社会文明的感悟。

二、教学重难点

重点：摄像镜头的种类以及运用广角镜头拍摄的方法。

难点：合理的使用广角镜头拍摄场景。

三、教学过程

活动一：激趣导入

通过PPT播放拍摄的不同的风景照片，学生观赏并思考：这些照片给你什么感受?(生动、壮观、优美)为什么会呈现这种不同效果?(拍摄的角度不同、选择的场景不同)

教师总结：摄影是一门艺术，在拍摄的过程中面对不同的场景，摄影师除了改变拍摄的角度，还可以调整摄影的镜头，不同的镜头可以拍摄出不同的摄影效果，今天我们就一起来了解摄影镜头的魅力，揭示课题《摄影镜头》。

活动二：描述分析

1.镜头的分类

教师播放学生上体育课的集体合影照、班长的全身照、的摄影作品《希望》，引导学生观察并思考：

(1)这三幅作品有什么不同?分别给你们什么样的感受?(一幅是大场景，照片内容很丰富;一幅是常见的人物照片，感觉很亲切;一幅是人物特写，人物拍摄的很传神、生动。)

(2)大家知道这三幅作品分别是采用什么方法拍摄出来的吗?(采用不同的镜头拍摄)

学生回答，教师总结：镜头按照焦距能否调节可分为定焦镜头和变焦镜头。在定焦镜头中，根据其焦距的长短，可分为标准镜头，广角镜头和长焦镜头等，不同的镜头可以拍摄出不同效果，比如合影就是采用广角镜头拍摄的，班长照片是采用标准镜头拍摄，作品《希望》则是采用长焦镜头拍摄的。

2.焦距与拍摄物、主体物之间的关系

教师引导学生观看体育课学生合影和作品《希望》，引导学生观赏并思考：

采用不同的镜头拍摄时，镜头的焦距与拍摄范围、主体物的大小存在什么样的关系?

学生小组讨论并回答，教师总结：镜头的焦距越短，拍摄的景物范围越大，主体物越小;镜头的焦距越长，拍摄的景物范围越小，主体物越大。

3.广角镜头的特点

教师拿相机拍摄一张班级同学的照片，同时将照片投影到大屏幕上，同时提出问题：

大家知道这张照片是采用什么镜头拍摄的吗?

学生回答，教师总结：广角镜头的特点是镜头视角大，视野宽阔，拍摄景物范围广，可以在有限距离范围内拍摄出全景或大场面的照片，适合拍摄大场景，如建筑、风景等题材。

活动三：示范讲解

教师以拍摄教室一角为例，示范用广角镜头拍摄的方法和步骤。

*一步：确定要拍摄的景物;

第二步：调整镜头;

第三步：对焦进行拍摄。

活动四：实践展评

1.组织学生拿起摄像机感受镜头画面，通过调节镜头感受不同的成像效果，并用广角镜头拍摄室内或窗外场景。

2.教师巡视指导。

3.通过多媒体设备展示学生摄影作品，部分学生自愿讲解自己的作品。

4.其他学生从画面构图、镜头、画面效果等方面评价同学的作品。

(比如《朝气蓬勃》：内容——操场上打篮球的同学们;构图——全景构图;效果——主题人物突出，场景大，虚实结合。)

活动五：小结作业

1.安排学生分享本节课的收获和体会，教师总结并情感升华：生活中很多美的瞬间，我们要善于发现美、感受美、用手中的相机记录美。

2.现在正值旅游高峰期，对摄影爱好者而言，更是丰收的季节，同学们周末带上照相机去旅行，去感受摄影的魅力。

四、板书设计

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