教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

一、教学目标

【知识与技能】理解压强的概念，知道增大和减小压强的方法。

【过程与方法】通过压力的作用效果的探究实验，提升归纳总结及实验操作能力。

【情感态度与价值观】感受物理与生活的联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】压强的概念及公式。

【难点】压力的作用效果的探究实验设计过程。

三、教学过程

环节一：新课导入

多媒体导入：多媒体展示图片，两个体重差不多的小男孩滑雪，踩在滑雪板上的小男孩不会陷下去，但是直接踩在雪地上的小男孩陷进去。人对雪地的压力是一样的，但是在不同的条件下作用效果却是不同的，说明压力的作用效果不仅与压力的大小有关，那么还与什么因素有关呢?引出课题。

环节二：新课讲授

1. 压强

(1)提出问题：多媒体展示想想议议中图片，提问压力的作用效果和哪些因素有关?

(2)猜想与假设：引导学生观察得出小小的蚊子虽然对皮肤压力不大，但口器尖锐，因而轻易刺穿皮肤;骆驼虽然重，但脚掌面积大，因而不会陷入沙中。进而猜想压力的作用效果与压力和受力面积有关。

(3)设计实验与制定计划

①确定实验思路

师问：探究一个因素和多个变量之间的关系的实验，应该用什么什么方法?

生答：控制变量法。控制压力不变，改变受力面积，观察压力的作用效果。

控制受力面积不变，改变压力大小，观察压力的作用效果。

②确定实验器材：改变压力的大小砝码

受力面积桌子(正放，反放)

压力的作用效果海绵

③实验步骤：实验1 把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅;

实验2 在小桌面上放一个重物，观察海绵被压下的深浅;

实验3 把小桌翻过来，桌面朝下，并在其上放一个重物，观察海绵被压下的深浅。

(4)进行实验与收集数据

(5)分析论证

得出结论：由实验1，2对比得出受力面积相同时，压力越大，压力作用的效果越明显;由实验2，3对比得出压力相同时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。

教师提问：在压力大小和受力面积都不同的情况下该如何比较他们的作用效果呢?

教师提示学生回顾速度定义方法(物体在单位时间内通过的路程的多少)引出比值定义法定义物理量，比较单位面积所受的压力的大小。教师介绍压强的概念(物体所受的压力的大小与受力面积之比叫做压强)、压强的公式，代表的物理意义，及其单位帕斯卡(Pa)。

2. 增大和减小压强的方法

生活中有许多利用压强地方，比如把图钉按进墙里，就要增大图钉对墙的压强。多媒体出示的拖拉机和菜刀的图片。

(1)多媒体出示的图片中哪些需要增大压强，哪些需要减小压强?

(2)他们是通过什么方法增大或减小压强的?要根据压强的公式进行分析。

学生汇报，教师总结。

环节三：巩固练习

例题：计算一本书对桌面的压强。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节知识点。

作业：观察生活中指甲刀，斧头等工具，思考如何改变压强大小的。

四、板书设计

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