教师资格高中政治纸币教案

教师资格高中政治《纸币》教案

《纸币》教案

教学设计是教师的一项*备技能。在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计……这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。今天，中公教师特意为大家准备了一篇关于《纸币》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

一、教学目标

【知识目标】

理解纸币的优点;知道纸币的发行量*以流通中所需要的货币量为限度。

【能力目标】

通过对纸币发行量的探究，增强其综合分析问题的能力。

【情感态度与价值观】

增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识;憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。

二、教学重难点

【重点】

纸币的优点及发展历程。

【难点】

纸币发行量*以流通中所需要的货币量为限度。

三、教学过程

环节一：导入新课

多媒体展示：“交子产生”的文字资料。提出问题：交子的产生经历了怎样的历程?它的产生相比于金属货币有什么优点呢?直接引出新课《纸币的产生》。

导入实录：同学们好!今天我们要学习的内容是纸币的产生。前面我们已经学习了货币的一些知识，那么货币发展的历程怎样呢?纸币的产生又给我们生活带来什么变化呢?现在咱们先看一段关于我国较早的纸币产生的一段文字资料。

环节二：新课讲授

一、案例分析，小组讨论——纸币的优点

过渡：材料看完了，现在需要大家思考两个问题：

1.货币的发展经历了怎样的过程?

2.交子与金属货币相比较有哪些优点呢?同学们以学习小组为单位进行讨论，给大家3分钟时间。

学生讨论，小组代表发言，组员补充。

教师归纳：货币经历了从较初的金银条块——金属铸币——纸币的过程。在刚才同学们的回答中，我们可以看到交子作为*的纸币，是我国经济发展的必然。刚才同学们也得到了很多优点，总结一下，我们可以看到纸币制作成本低，易于保管、携带和运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。

二、材料分析，教师点拨——纸币的基本特点

过渡：同学们，从刚才的材料中，可以看出纸币较早是由商户发行的。由私人发行交子存在什么问题?怎么解决这一问题?

学生讨论回答。

教师归纳：私人发行不能增加兑换，信誉缺乏增加。所以后来纸币就改由*发行，并强制使用。纸币是由*(或某些地区)发行并强制使用的。比如一些地区：香港、澳门、欧元区等都是地区发行纸币。

三、剖析案例，探究“法币”贬值的原因及危害——纸币的发行量

过渡：纸币是由*强制发行的，那么，*是不是可以任意的发行纸币呢?下面请看国民*府的“法币改革”。

案例：1935年，国民*府推行“法币改革”，宣布以中央、*、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。

较初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可以买到一粒大米的2.**。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。

问题：100元法币较初能买两头牛，较后连一粒米都买不到，为什么会产生这种经济现象?这种现象有哪些危害?

在学生回答完上述问题之后，逆向设问：如果纸币发行过少行不行，为什么?

在师生交流讨论中，较终由学生得出结论：

教师归纳：纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序;如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，*不能任意发行纸币，纸币发行量*以流通中所需要的货币量为限度。