真实问题情境导入之举例氯气的性质

我们都知道“良好的开端是成功的一半”，无论是在面试试讲中还是在真正的课堂中，都有导入环节，真实问题情境导入方法是很常用的一种，接下来为大家列举了两个能用于课堂导入的有关于化学史的真实情境。

在学习《氯气的性质》的时候，可以创设真实的问题情境进行导入，氯气的发现以及命名是通过不同化学家的努力得到的，因此可以通过化学史的方式进行导入。

【案例示范】

同学们，我们今天要学习海水中含有的另一种元素氯，氯的单质是氯气，那老师有一个问题了，同学们知道氯气是怎么被发现的吗?老师看到大家摇头，那其实呢，18世纪70年代瑞典化学家舍勒将软锰矿与浓盐酸混合加热，产生了一种黄绿色、有刺激性气味的气体，并且也研究了一些性质，但是由于受到当时流行学说的影响，没能确认这种气体;1810年英国化学家戴维确认黄绿色气体是一种新元素组成的单质，并用希腊文进行命名，译成中文有“绿色”的意思，因此曾译名为“绿气”，后改为“氯气”。今天，就让我们一起跟随舍勒的脚步来研究氯气的性质。

此外，对于氯气也曾在*一次世界大战时期的化学战争中，起到了重要的作用。因此，也可以通过这段史实进行导入。

【案例示范】

上课之前，老师给大家带来一段化学史话，1915年4月22日，在*一次世界大战比利时战场上，德军与英法联军对峙的过程中，德军向处于下风口的英法联军释放了一股股黄绿色的云团，紧接着英法联军的士兵就相继出现咳嗽、喘气，甚至有大部分士兵中毒身亡，随后德军取得了战争的胜利。这是一次很有名的化学战争。同学们知道这种黄绿色的气体是什么吗?看大家有些困惑，那么今天就让我们一起来认识学习这种气体。