青岛市北区中学教师资格证考试培训面授班哪里有

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

教育课程、配套课程讲义免费下载。

4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

知识延伸:

教育教学知识与能力:学习动机理论补充

前面我们着重讲了韦纳的归因理论，除此之外还有强化理论、需要层次理论、自我效能感理论等，这些理论究竟和动机有着怎样的关系呢?

一、强化理论

代表人物：巴甫洛夫、斯金纳

特点：强化主要的特点就是可以通过奖励或惩罚的方式增加行为发生的概率，而对于动机来说，如果受到强化之后，会促进学习动机产生。

例如：受到老师的表扬之后，会更努力学习。

二、需要层次理论

代表人物：马斯洛

特点：认为人具有5种需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要;而学习动机可以划分为自我实现的需要;一般情况下，基础需要得到满足之后，才会去满足更*需要，促进学习动机的产生。

例如：(1)贫困地区的学生辍学率高，是因为首先要解决温饱问题，所以很多人都是完成义务教育就出去打工赚钱了;(2)一般父母离异家庭中的孩子会出现成绩下滑的现象，是因为基本的归属与爱的需要没有得到满足，所以学习动机不高。

三、自我效能感理论

代表人物：班杜拉

特点：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感的因素有成败经验(较重要);替代性经验;言语信息;情感状态等。而自我效能感的提升和降低同样会影响学习动机的激发和培养。

例如：一次性通过四级考试，下次想要刷分，效能感会很强;看到一起复习的同学通过了考试，效能感也会很强，认为自己应该也能通过。

四、成就动机理论

代表人物：麦克里兰、阿特金森

特点：成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分，即趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功者倾向于选择成功概率在**的任务，因为趋向成功者喜欢挑战性的任务，如果是没有难度、很容易成功的任务，对于他们是没有成功感的;而避免失败的人主要是怕丢面子怕丢人，因此在选择任务时一般会选择特别简单或特别难的两个*端，因为简单的任务很容易完成，难的任务就算完不成也不丢人。