动能定理》教案

一、教学目标

知识与技能：掌握动能定理的表达式，理解动能定理的确切含义;应用动能定理解决实际问题。

过程与方法：通过推导动能定理的表达式，提升演绎推理能力。

情感态度与价值观：体会物理之间的紧密联系，提高科学的严谨性。

二、教学重难点

重点：动能定理及理解;

难点：动能定理的推导。

三、教学过程

环节一：新课导入

教师引导学生回顾上节课的知识：实验结论是功与速度平方成正比;并且通过牛顿第二定律推导出了做功与速度平方的表达式，从而得出了动能的表达式。通过询问学生这个表达式有什么特殊的含义，让学生产生疑惑，教师顺势引入新课。

教师根据刚才的分析，引导学生说出表达式表明了什么问题：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。在学生回答的基础上，教师总结这个结论就是动能定理。

教师引导学生说出W的含义：如果物体受多个力共同作用时，W表示的是合力所做的功，等于各个力做功的代数和。教师通过举例，飞机在跑道上加速，给学生解释合力做功的求法。

之后，教师给学生强调动能定理不仅能适用恒力做功的情况，也适用于变力做功和曲线运动中。

较后，教师出示教材上的例题，带领学生完成，把动能定理运用到实际问题中。

环节三：巩固提高

教师让学生思考，汽车刹车的过程中，阻力做功，汽车的动能跑哪里去了。

学生通过思考结合所学知识，可以总结出：动能转化为了内能。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课的内容

作业：教师让学生课下思考能量在相互转化的过程中遵循什么原则。

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