散步教学设计

本篇课文选取了祖孙三代在田野里散步这个生活画面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活乐趣，体现了*民族尊老爱幼的传统美德。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.流利朗读全文，概括文章主要内容。

2.通过品析文中词句，体会人物形象和情感。

3.弘扬尊老爱幼的传统美德，珍惜亲情、珍爱生命。

二、教学重难点

重点：探究文章语言特点，把握全文的内容和感情基调，体会文章主题。

难点：学习以小见大的写作方法，学习尊老爱幼的传统美德。

三、教学方法

批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

谈话法导入。提问学生印象中较温馨的家庭场景，适当总结学生回答，顺势引出“散步”这一充满亲人间关爱的场景及莫怀戚的《散步》。

(板书标题)

(二)初读课文，整体感知

1.听读全文，了解文章大意。

2.结合工具书自学生字词(PPT出示生字词)

明确：信服、分歧、一霎、粼粼、各得其所。

3.自由朗读课文，本文记叙了一件什么事?(提示学生说清人物、时间、地点，以及起因、经过、结果)

明确：本文围绕着散步这件事展开描写，“我”与“母亲”“妻子”“儿子”在南方初春的田野上散步，后来产生了分歧，“我”决定顺从“母亲”走大路，但较后“母亲”迁就“儿子”，走了小路。

(三)深入研读，重点感悟

1.默读课文，仔细品读描写分歧的第六段：

(1)“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;”

明确：对比中突出了“我”的责任，中年人在家庭中的位置非常重要，既要赡养老人又要爱护幼小的生命。

(2)“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领*在严重关头时那样。”

明确：“就像民族领*在严重关头时那样”，属于大词小用，小题大做，增加了文章的幽默感和生活情趣，也表现了“我”强烈的责任感。

2.散步时发生了什么分歧?“我”是怎样处理的?

明确：“母亲”要走大路，“儿子”要走小路。“我”决定委屈儿子，走大路。

3.从决定中，可以看出“我”是一个什么样的人?文中还有没有哪些细节可以体现?

明确：孝顺。例如：从*一段母子交流中，体现了母子关系融洽和我对于母亲的关心。第三段“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”一句中，体现了我为母亲的安然无恙而庆幸，春天终于来到，我心里也松了一口气。

4.“我”已经决定要走大路，为何较后走了小路?体现了人物什么样的情感?

明确：因为“母亲”决定迁就她的孙子，走小路。体现了“母亲”的慈爱。处理分歧时，“我”决定顺从“母亲”走大路，但“母亲”更疼爱她的孙子，所以较后还是走了小路。文中处处体现了家庭的和睦温馨以及尊老爱幼的*传统美德。

5.通过散步中的分歧，我们既看到了“我”的孝顺，又看到了“母亲”的慈爱，带着对人物的理解，体会文中较后一句话的深刻含义。(小组讨论)

明确：“我”和“妻子”人到中年，既背负着赡养老人的责任，又背负着培养、教育子女的责任。“稳稳地，慢慢地，走的很仔细”，形象地表明了“我”和“妻子”作为中年人那种特有的心境和责任感，文中通过散步这一生活中常见的场景，以小见大，突出了“尊老爱幼”的传统美德。

(四)拓展延伸

对比阅读《秋天的怀念》，体会二者有何差异。

(有理有据即可)

(五)小结作业

“父母之年不可不知，一则以喜，一则以惧。”喜的是父母又安然迈入新的年岁，惧是他们身体大不如前，日渐衰老。二三十年后，我们的父母将迈入老年，那时也需要我们承担起的责任，带给家人庇护和关爱。

尊老爱幼是我们*民族的传统美德，亲人间的感情是较珍贵的，同学们，回到刚才导入的问题，你们是否对与家人相处的情景有了深刻的体会呢?请写一篇500字的感悟。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇记叙散文，通过描写散步中出现的“分歧”一事，以小见大地突出了尊老爱幼的*传统美德。本课通过多种诵读方法和一系列提问深入研读文章主旨，使学生从中体会家人之间的亲情和生活乐趣。

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