教师应掌握的教学方法

纵观每年的中小学教资结构化面试*题，老师如何处理课上所产生的各种问题，或针对某种影响你该怎么办成为每年考试的内容之*。比如：两名同学上课发生争执了，你怎么办?有的学生在课堂上不积极参加课堂活动，课后也不积极和同学沟通。作为班主任，你怎么处理?有同学上课看漫画书你怎么办?面对这种问题，学生经常会在较后答上“自我反思，日后向其他老师学习，改善教学方法”这样的字眼，那么常用的教学方法具体都有那些呢?下面，中公教育研发团队将为广大考生进行介绍。

1.与语言传递为主的教育方法

(1)讲授法，教师运用口头语言，系统的向学生学生传授知识的一种方法，把本节课要学的知识老师全部讲解。老师要增加讲授的内容要有科学性，既要重难点突出又要系统全面。在讲授的过程中要注意启发学生，引导学生思考，组织学生听讲。讲授法的优点是老师可以在短时间内系统的传授知识，但是缺点是不利用学生主观能动性的发展。

(2)讨论法，顾名思义就是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获得知识的一种方法。在讨论前教师一定要做好充分准备，增加讨论的问题要有吸引力，讨论过程中要对学生进行启发式引导，在讨论结束后做好总结。讨论法有利于学生集思广益，互相启发，但是学生需具备一定的基础，因此在高年级运用较多。

2.以直观感知为主的教学方法

如：演示法，即通过展示实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化试听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。需要注意的是要控制演示时间，难度不宜太大，演示内容要贴近生活，比如在地理课上老师使用地球仪上课。需要注意的是教师要做好演示的准备工作，使学生明确演示目的，自觉投入观察与思考。

3.以实际训练为主的教学方法

如：实验法，学生在老师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定的条件下引起某些事物和现象产生变换，进行观察和分析。使用实验法可以全面吸引学生的注意力，使学生投入到实验过程中，但是要注意安全性。

4.情操陶冶法

如：情景教学法，教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材。比如在英语课程中老师可以创设情景让同学进行角色扮演，进行对话练习。

希望广大考生能认真学习这篇文章，掌握多种教学方法，有了理论的依托才会使自己的答案更加丰满。