高中物理《通电导线在磁场中受到的力》教案

一、教学目标

1.知道什么是安培力，会应用右手定则，会用安培力公式F=BIL解答有关问题。

2.通过演示、分析、归纳、运用使学生理解安培力的方向和大小的计算，培养空间想象能力。

3.学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点：安培力的方向确定和大小的计算。

难点：安培力，电流，磁感应强度三者的空间关系，也就是左手定则的运用

三、教学过程

环节一：导入新课

准备蹄形磁铁、导线和开关、电源、铁架台、线圈等用具。把线圈通过两根比较柔软的导线先挂在铁架台上，线圈底边穿过蹄形磁铁。这时让同学观察，线圈的情况。

提起同学注意观察：现在给线圈通电，线圈情况又会怎样呢?引出——通电导线在磁场中受到的力。

环节二：新课讲授

1.安培力的方向

通电导线在磁场中受到的力称为什么力，我们叫它安培力。

猜想：由F=BIL猜想，F的方向可能和谁有关?

学生答：可能与B和I的方向有关。

教师：如何设计实验去证明F的方向与B和I的方向有关?

教师引导学生用“控制变量法”设计实验，在原有实验的基础上进行探究，学生思考讨论。

演示实验：(1)调换磁铁两极的位置来改变磁场方向。现象：导体向相反的方向运动。

(2)改变电流的方向。现象：导体又向相反的方向运动。

教师引导学生分析得出结论：

(1)安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。

(2)安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面。

左手定则：通电直导线所受安培力的方向和磁场方向、电流方向之间的关系，可以用的方向就是：伸开左手，是大拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一平面内;让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。(要求每一个同学都伸手)

2.安培力的大小

(1)F、B、I三者关系为两两垂直时，F、B、I三者关系示意图：

(2)当B与I不垂直时F、B、I的关系示意图：

总结：不管B与I是否垂直，F都垂直于B和I所决定的平面。

环节三：巩固提高

有关L的意义：L为有效长度。

环节四：小结作业

师生共同总结本节课知识点。

课后查找资料分享磁电式电流表的构造和工作原理。

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