教育教学知识与能力:学校教育制度在形式上的发展

学校教育制度在形式上的发展包括三个阶段，这三个阶段也是常见的考点，一般以客观题的形式考查，每个阶段的特点。或者是特点反选。内容相对简单。今天我们来介绍一下：

1.前制度化教育(包括从原始社会不定型到奴隶社会定型的时期)

前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代学校与社会教育机构。

教育实体的形成具有以下特点：

(1)教育主体确定;(2)教育对象相对稳定;(3)形成系列的文化传播活动;(4)有相对稳定的活动场所和设施等;(5)由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

2.制度化教育

制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。

(1)近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。(2)学校教育制度(简称学制)的建立，是制度化教育的典型特征。(3)*近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。

3.非制度化教育

“非制度化教育”这是一些西方学者针对制度化教育的弊端而提出的。这一教育思潮推崇“教育不应再限于学校的围墙之内”，每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地学习、选择他的道路。如果离开了这个教育体系，他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。非制度化教育不是对制度化教育的全盘否定，它所改变的不仅是教育形式、更重要的是教育理念。如库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念，提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。随着社会的进步，学校制度化、正规化教育与社会非制度化、非正规化教育的互补趋势越来越明显。