保定哪里有幼师资格证考试培训班
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。
【课程内容】
学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
【*】
随着幼儿教育行业的发展，幼儿教师的需求量出现很大的缺口，具有幼师资格的人才十分缺乏。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各类学校（幼儿园）和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应的教师资格。
【课程特色】
今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。
【报考条件】
1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。
2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。
3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。
4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。
【考试目标】
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：
1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
【证书展示】
幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。
知识延伸:
幼儿教育学考点*题:幼儿园课程
1.课程定义：系指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体。从这一课程意义上来说，课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学生自动自发的和有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间10分钟活动。在幼儿园，课程就不再是传统的“六科”学习活动，而包括各类游戏活动和日常生活活动。
2.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心和谐发展的各种活动的总和。
3.课程的要素：目标、内容、组织与评价。
4.幼儿园课程的特点：
a.幼儿园课程融合于一日生活之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入(离)园等；
b.游戏是幼儿园课程的基本组织形式；
c.以幼儿的直接经验为基础。
5.幼儿园课程目标的作用：a.制定教育教学计划的依据；b.引导教育教学过程的方向；c.评价教育教学效果的标准。
6.选择与确定幼儿园课程内容的原则：
a.满足幼儿发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。
b.符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容。
c.联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性。
d.适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。
7.幼儿园的教育教学计划应该包括以下几个方面的内容：
a.教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动；
b.幼儿在园一日生活的安排与组织；
c.幼儿自选活动的提供与指导；
d.幼儿园教育环境的创设与利用；
e.家长工作和与社区的联系等。
8.一日活动的安排可参照以下建议：一日生活安排尽可能减少环节的转换；根据动静交替的原则来安排一日生活；使用相对稳定的一日生活日程表，帮助幼儿掌握每一环节的名称，使他们知道下一环节干什么；每一环节结束时有明确的信号，让每个幼儿意识到要转换活动了；确定转换时幼儿集合的地点；一旦幼儿集中后马上转入下一活动，即使还有部分幼儿未到场。
10.幼儿园教育教学的方法：
(1)观察，重点是教幼儿学会运用自己的感官去观察事物的方法。
(2)实验，幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探索。在使用实验方法时，应重视实验的过程，而不在乎是否得出一个什么结论或有个什么了不起的发现，要培养幼儿对科学的兴趣和认真、专注等科学态度。
(3)游戏操作。
(4)参观，组织参观要注意几个要点：
a.参观要有明确的目标，根据教育教学的要求进行；b.参观前要做好准备，要取得对方发合作与配合，也需要得到家长们的支持；c.参观时，要特别注意幼儿的安全，同时注意指导幼儿围绕参观的主要内容收集信息；d.参观后，要组织幼儿谈话和讨论，并提供机会和条件让幼儿用各种方式表现自己的所见所闻，如绘画、手工制作。
(5)谈话、讨论：教师和幼儿围绕一个主题或问题，自由地发表自己的思想、意见、感受、体验；
(6)讲解、讲述，在教学中，很少单独使用讲解的方法，因为幼儿注意力难于持久，如果讲解和其他方法结合起来运用，可以得到较好的效果。
11.幼儿园教育教学的手段：实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录象带、自制教具、多媒体。
12.幼儿园教育教学的途径：专门组织的教育教学活动；日常活动与生活；学习环境；家园合作；
13.幼儿园课程评价的目的：
*一，了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动方式、指导方式等；
第二，了解程的目标、内容、实施，以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。
14.评价的作用：*定、诊断、改进、导向等。
15.教育活动的评价：主要包括对幼儿、教育活动、教师这三个方面作出评价。对幼儿的评价，不只是评价他们掌握与课程有关具体知识的情况，更重要的是评价他们在学习活动过程中的态度、方法、行为方式等。对教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系，使幼儿可有效地进行学习。对教师的评价，主要着眼于评价教师从设计、准备直到实施每一个阶段所进行的各项教育教学工作，包括工作的技巧和态度。
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