石家庄裕华区教师资格证考试培训中心哪个更专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

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【课程*】

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知识延伸:

(一)教育目的的概念

教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目的一般由两部分组成。一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。

教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。

3.近代社会的教育的特点

*一，*加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。19世纪以前，欧美*的学校教育多为教会或行会主持，*并不重视。19世纪以后，资产阶级*府逐渐认识到公共教育的重要性，随后建立公立教育系统。通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。*和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。狭义的教育目的是*对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都*努力使所有学生都符合*提出的总要求。

(二)教育目的的价值取向

教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。在教育目的的价值取向上，争论较多影响较大也较根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于社会的需要。在教育，有所谓个人本位论和社会本位论。

个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值；在他们看来，个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值也应当以其对个人的发展所起的作用来衡量。

社会本位论者则相反。他们主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展*服从社会需要：他们认为。教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化。增加社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会。评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

(三)教育目的的层次性——包括：*的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

1.各级各类学校的培养目标

培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。它是由特定的社会领域(如教育工作领域、医疗卫生工作领域、工业生产领域、农业生产领域等)和特定的社会层次(如工程师、讲师、科学家、小学教师、中学教师、大学教师)的需要决定的；也因受教育对象所处的学校级别(如初等、中等、高等学校)而变化。

基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德、智、体各方面的基础。

2.教师的教学目标

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。学校培养人的工作是长期的、复杂而又细致的。这就要求学校、教师将教育目的、培养目标具体化，明确在某一阶段内。教一门学科或组织一些活动时，希望学生在认知、情感、行为和身体诸方面需要达到的具体目标。

(四)教育目的的意义与作用

1.教育目的的导向作用

教育目的一经确立，就成为人们行动的指南。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有目标导向作用。

2.教育目的的激励作用

教育目的深刻地影响着教师的教育观和学生观，激励着教育工作者按照教育方针的规定去培养人才。如我国目前的教育目的是培养德、智、体发展的建设者和接班人。教育目的本身包含对学生成才的期望和要求，对学生的发展具有很大的激励作用。教育目的不仅能指引整个实践活动而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。

3.教育目的的评价作用