个体身心发展规律顺序性与阶段性的区分

在教师资格考试中，个体身心发展规律这一节都是非常重要的一个章节，几乎每年都会涉及到考题，且其中的顺序性与阶段性很容易让人混淆，现就这两个知识点进行剖析，从而来帮助考生进行备考指导。

一、顺序性

具体表现：人身心发展是一个持续不断变化的过程，个体身心发展是一个由低级到*、简单到复杂、由量变到质变的过程，具有顺序性的特征。

比如：身体发展是按照首尾方向(即从头部到躯干到下肢)和中心外周方向(即从中间部位到边缘部位)进行的

再比如：儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维，再从形象思维到抽象逻辑思维发展;记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆等等。

教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

二、阶段性

具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

比如：我国的心理学家将个体的发展划分为八个阶段：即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期(25-65岁)、老年期(65岁以后)。在每一个人生阶段都会形成一般的、典型的、本质的特征。

童年期的年龄特征：童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期。

少年期的年龄特征：少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。

青年期的年龄特征：是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，也是人生定向时期，也是个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期。

教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者*根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

三、两者之间的区别与联系

区别：顺序性强调的是一个过程，一个整体，阶段性强调的是某一个阶段

联系：顺序性是由多个阶段构成的。

四、*题再现

1、在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的( )

A 不平衡性 B顺序性 C差异性 D连续性

2、“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的( )

A.顺序性 B.不均衡性 C.阶段性 D.个体差异性