教师资格统考：教育知识与能力备考策略

一、记忆方法

1.图表记忆法

《教育学》中的知识点多而散乱、遗忘快。备考时，重在识记，需注意记忆技巧。比如，考试时常考教育学发展的一些代表人物及其教育观点，考生做题时很容易混淆，这里，中公讲师周欣慰建议大家把这些人物放在一起，进行对比记忆，如下图表所示：

2、编口诀

有些知识难以理解，备考时，重在理解的基础上加以识记。比如，考生较难以备考的是学习理论的内容，这部分的内容需联系实验去理解，反复多看几遍。还可以利用一些口诀记住解答题知识点，比如，学习策略训练的原则可以这样去记：煮花生，特见效(主体性原则、内化性原则、生成性原则、特定性原则、有效监控原则、个人效能感原则)。

以上两种方法是在教育知识与能力备考中运用较多的，其实，任何一种方法都建立在对文本的理解基础上，理解了内容再取巧，减轻记忆负担、提高对不同知识的辨析度。

二、复习策略

1、重视*题，增强针对性

备考时一定要对*题引起足够重视，通过做*题，可以了解出题的特点、自身知识点上的不足，及时调整备考策略，抓住重点，突破难点。因此，中公讲师周欣慰建议大家先看*题，明确考*题型、难度和侧重点，备考做到有的放矢。

2、找准资料，力求性

中公教育有专业、强大的中公师资队伍，通过对历年考题的研究以及的授课经验，能对考试趋向有的定位。选择一本的辅导资料，能减少备考中的误区，更省时、省力。

3、总结技巧，避免盲目性

《教育学》、《教育心理学》虽然知识点庞杂，但考试重点比较集中，在备考时，需重点掌握重难点部分。有很多知识需要识记，不要“一把抓”，死记硬背，注意记忆技巧。

4、规划时间，力求合理性

规划好备考时间，利用有限的时间提高备考的有效性。中公讲师周欣慰建议分三步走：(1)奠基阶段，把教材内容看一遍，掌握知识框架，了解大致内容;(2)习题阶段，结合*题练习，练习过程中，对照资料进行查漏补缺;(3)冲刺阶段，根据做*题情况，抓住重难点部分进行复习。