长春南关区BIM培训费用及地址

关于BIM的介绍

BIM图像是看似简单的3D CAD档案，事实上BIM组件在应用程序中比较复杂，并提供更佳的操作灵活性。创造单一组件时，每个BIM组件作为建筑形态内单一的独特元素，当加载到项目模型时，则允许用户看到该组件与其它元素相互之间的关系构建;例如，将多玛的旋转门加载到单一测量的模型。如果建模对象比原先结构更具敞开性，超过或违反其约束的话，系统会跳出相关提示讯息。使用BIM对终端客户是非常有优势的——这不仅是建筑形态的初始创建;例如，确保生成一个有效的数据表来进行维护。另一个好处是，它可方便管理大量的建模材料和上传尺寸图，这个方法你GET了吗？
关于BIM的介绍bim考试培训相关知识
BIM建筑设计课程
努力搭建一个学习新知识的平台，让学员了解目前建筑行业的技术，在了解行业动态的同时也能学习到基础的软件操作技能。本课程主要内容包括：了解BIM体系及基本概念；了解BIM技术对整个建筑行业的影响以及如何应用到建筑建模及建筑设计上熟悉掌握Revit软件的基本知识，掌握Revit建模方法以及Revit正向设计的基本思路等。通过学习本课程，学员不仅可以把自己专业知识应用到此技术上，而且可以获得发展机会。

工程BIM培训课程
了解BIM体系及基本概念，了解BIM对整个建筑行业的性影响，并且熟知BIM在整个建筑生命周期中是如何进行运用的。熟悉掌握revit软件的整个界面及三维绘图原理。了解revit中常用的名词解释、构成元素、工作界面等。熟悉掌握revit各命令在做图中的作用，做的熟练掌握。掌握搭建模型的技巧以及BIM建筑整箱设计的设计思路。

BIM系统培训的行业发展情况

好多单位这两年在大力推广应用BIM，从开始的摸索到逐步的坚定清晰，在培养自有BIM人才的同时，也在努力吸纳社会上的BIM人才，力图打造企业自有的BIM团队。一项新技术、新工具的引进和推广，尤其当与传统的思维观念、工作方式产生较大甚至党性冲击的时候，其真正的用于实践并非易事。很多BIM求职者，企业领导和信息化的负责人，大家对BIM并不排斥，都认识到了它的巨大价值。但为什么很多企业在推行BIM的时候还那么艰难呢，甚至企业在做了相应的实施计划、考核*策之后，推行BIM依然达不到理想的目标。

BIM考试，是用以检测建筑信息模型(Building Information Modeling, 简称BIM)建模和应用技能的考试。目前比较普遍的是图学会BIM考试、人社部BIM考试，以及中建协BIM考试等。通过相应级别的BIM考试后，由相关组织考试的单位颁发相应级别证书。

该考试旨在为建筑信息化技术发展选拔合格的专业技能人才，提高建筑业从业人员信息技术的应用水平，推动技术创新，满足建筑业转型升级需求;充分利用现代信息化技术，提高建筑业生产效率、节约成本、增加质量，gao效应对在工程项目策划与设计、施工管理、材料采购、运行和维护等全生命周期内进行信息共享、传递、协同、决策等任务。

技能等级本技能共设三个等级，一级为BIM建模师;二级为BIM*建模师;三级为BIM应用设计师。通过一级考评者，获得BIM建模师证书;通过二级考评者，获得BIM*建模师证书;通过三级考评者，获得BIM应用设计师证书。

*BIM技能等级考试报考条件

基本文化程度一级和二级BIM技能，应具有高中或高中以上学历(或其同等学历)，三级BIM技能，应具有土木建筑工程及相关专业大专或大专以上学历(或其同等学历)。

BIM

1、报名时间：

上半年：每年4月20日至5月20日。

下半年：每年9月20日至10月20日。

2、考试时间：

上半年：每年6月第二周周末(具体以考试安排通知为准)。

下半年：每年12月第二周周末(具体以考试安排通知为准)

培训目标：

1、短时间内，掌握BIM教材内容及知识点

2、熟悉考*题型，掌握新*题规律

3、灵活运用答题技巧方法。

专属教学体系：

1、结合当年考试大纲及往年*题规律，由行业老师、教研及*策研究员等多方老师会议研究决定;

2、漏斗式教学，打牢基础，提炼每科考试重点、难点、考试点，依据考试难度，合理规划课程体系;

3、课程、讲义、教辅、习题等均由我校统一配备，考点知识点具备系统性。

线上线下融合式、大数据智能教学

学员行为智能中心旨在帮助考生顺利度过考试

录播、直播、面授融合式教学

知识延伸

今天我们聊聊我国在岗人员BIM培训及培养面对的问题及挑战!对国内建筑产业有关BIM人才的取得，笔者认为主要可以区分以下二种渠道，其一为通过新进员工补充或补强公司所需的BIM人才或专业，其二为针对在岗员工进行BIM专业知识、技术与能力的提升。然而就多数公司而言，直接聘任新进员工，在不了解BIM可带来的实质效益前，似乎是次佳的选择。

(一)以在岗进修的教育训练方式，让员工通过市场上的短期课程，提升BIM的职能需求

目前市面上的课程，大概可以区分为软件学习(例如商用软件的功能学习与认证)、软件应用知识学习(例如【BIM软件】在设计、产制施工图、界面整合的应用)、实务与经验提升(例如BIM项目经理、BIM项目总监)等。此模式的主要问题在于费用高、学习周期长、学习的约束力不强导致成效有限、无法现学现用、公司投入的成本与日后可以回收的效益无法评估、市面上的课程质量落差大等。

针对上述的问题，对于公司管理阶层而言，将面临挑战包括：如何选择合适的员工进行训练、如何评估该投入多少的费用或资源执行训练、如何选择课程与开课单位、如何评估投入的成本与其效益、如何确实员工的训练提升公司的BIM竞争力等。

(二)通过购买软件，由软件商或搭配的专业顾问进行BIM专业知识与软件使用技巧的传授

由于是购买软件搭配的教育训练，故此类课程大多是以软件教学为主。虽然课程可能搭配上机或实务项目，但一般仍以软件的功能介绍与教学为主。此模式的主要问题是学习时间短、学习成果不易直接与工作结合、授课者的工程实务经验可能有限、介绍性质的课程与实务所需的知识有落差、无法选择课程内容或要求授课者调整授课内容等。

针对上述的问题，公司管理阶层将面临挑战包括：如何评估教育训练的效益、如何让员工受益于软件的采购、如何确实让员工的训练提升公司的BIM竞争力等。

(三)由公司内部或聘请外部到公司进行讲座式的训练

此模式通常是对于BIM应用刚起步的公司或已经十分熟悉的公司，因此经常针对特定的议题、知识、技术或问题，以分次讲座并搭配讨论的方式进行，以提升参与者的BIM专业。此模式的主要问题在于参与者可能经常更动导致专业知识累积不易、单次教育训练的时间短以致效果有限、课程的安排可能具有连贯性但参与者的持续性不佳、课程式非短期集中式导致效果有限等。

针对此类型衍伸的问题，公司管理阶层可能面临的挑战包括：如何评估在岗人员的知识缺口或不足以补足需求、如何找到合适的授课者、如何评估该投入多少的费用或资源执行训练、如何评估投入的成本与其效益等。