六安哪里有教师资格证考试培训中心

哪里有教师资格证考试培训中心

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

助学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用。我的课堂设计理念将围绕这一核心展开。

一、说教材

《分数的初步认识》是青岛版小学数学三年级上册第十章*一节的内容。它是在学生掌握了万以内的整数的知识的基础上进行教学的，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，淡化抽象的数学概念，从不同角度提供有利于学生探索并理解几分之*意义的情境，让学生体会表示几分之*的方法有很多，从而引发学生的讨论和思考，并通过对具体问题的讨论，使学生认识几分之*并且理解几分之*的意义。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析和学情的把握，我确定了如下三维教学目标：

【知识与技能】

在具体情境中初步认识几分之*，知道分数各部分名称，会正确读、写几分之*这样的简单分数。

【过程与方法】

通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之*的分数模型。

【情感、态度与价值观】

感悟渗透数形结合的思想，发展数感，实现数概念的扩展。

四、说教学重难点

而教学重难点方面是能初步体会分数几分之*的含义，建立分数的初步概念，而建构起几分之*的表象，理解分数的含义为教学难点。

五、说教法和学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用折纸法和小组讨论法。学生积极地动手操作并且参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索新的表示分数的方法，问题的解决和分数的表示方法的得出融合在一起，这样安排有利于密切数学与生活的联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。

六、说教学过程

(一)创设情境，引入新课

首先是导入环节，在这一环节中，我会利用多媒体课件动态演示关于教材中的主题图——分月饼。

并提问学生，你能提出哪些问题?(同桌之间交流讨论)

预设：每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示?

我会继续追问：请用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果，进而引出课题《分数的初步认识》

【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。