教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.你为什么将重要的语言知识点讲解放在第二课时?这样不会影响学生对课文内容的理解吗?

【参考答案】

不会的。一般人在接受新知识上，关注两个新的方面是较好的状态，再少会显得课容量不足，再多便违背青少年学习的基本规律。于是我的安排是*一课时，将重点放在人物上，通过*一课时对字词障碍的清理和人物形象分析的讲解，学生会加深对文本内容的熟悉和认识;第二课时重点放在词汇和句式上，古代汉语与现代汉语在字、词、句上的规则和语言现象都有很大的不同，学生从字词句来感受文章主旨内涵会非常困难。所以我们要在变化的项目中找到一个不变的，从不变的内容切入，学习变化的部分，这样才会减小学习难度。古代汉语与现代汉语的语法现象不论多么不同，其所表达的内容却是一样的。于是对于文言知识的学习一定是要借助文意，从文意反推字词句的用法，这样才能让学生找到古代汉语与现代汉语之间的桥梁，帮助学生学生理解文言文语法现象。如此，*一课时学习内容恰好为第二课时分析语言做了铺垫。

2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么?

【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的，知识与能力是结合注释解释全文大意，了解有关文言字词的读音及含义，如“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”;过程与方法是学生通过朗读、阅读和品味关键词句等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法;情感态度与价值观是学生通过学习本文，体会文章的深刻内涵，理解陶渊明的精神风貌。

3.你是如何实现你的教学目标的?

【参考答案】

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我引导学生从自己主题入手，在学生有所思考的基础上进入课文。引导学生运用多种朗读等方法来熟悉字词，了解大意。对字词进行示范讲解，这一部分结束，知识与能力目标就完成了。在第深入研读环节，我会从文章结构入手，对人物的兴趣爱好、家庭状况、思想志向分别进行分析和探讨，这一部分结束，过程与方法的教学目标就完成了。在课堂上我会进行情感升华，之后留对比阅读作业，学生在写作业的过程中须对借由作者的多部作品、上课所讲以及自己查阅资料补充，较为立体地了解、感受陶渊明的思想追求和精神风貌，较终提炼出观点完成作业。至此，情感态度价值观目标也完成了。

4、除了文章的分析归纳能力，你认为本文的学习中还需要训练学生的哪些能力?

【参考答案】

首先，语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。综合性不但表现在所教授的知识包括字词句、成语、修辞的使用，阅读内容及情感的把握等等综合性知识，还在于口语表达、写作、阅读鉴赏等综合能力的训练及提高。因此知识的学习和能力的训练是不能分开的。

其次，语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。工具性表现在日常的交际，学习、工作中语言的使用。为了能在生活中正确使用语言，语文课程中能力的训练就是非常重要的。人文性体现在，通过语文学习，学生可吸取中外文化，提高精神境界和思想道德修养，陶冶情操，开阔眼界等等，若能力不及时进行训练，教师可能对学生问题的把握不够精准和及时，那么对于以上目标，就有可能gao效优质地实现。这就要求知识学习与能力训练须在尽可能短的时间内进行。

除此以外，还应调动起学生的情感体验。语文课上，除了从结构、主题句、关键词等角度理性的分析课文以外，还应注意提高学生对语言的感受力，从品词析句的角度去感受文本。同时在课堂的组织上，教师应注意将品析的主体交还给学生，开发学生的思维，多角度地切入，多层次地分析。学生对语言的感受力有所提高，审美能力才能跟着提高。

较后，能力训练并不是要专门拎出来，而是可以渗透在知识学习中，抓住任何一个机会进行。比如每一次的课堂问答都是以视作一个口头表达的机会，训练逻辑思维和有条理地表达。

5.请你说说如何建立开放而有活力的语文课堂?

【参考答案】

首先，老师应创建自主开放的学习环境。教师应将课堂的主体交还给学生，由教师放心变成互相尊重，由单纯的说教转变为多向交流，由严厉的批评转变成鼓励表扬为主。这样都是为了激发学生思考的独立自主性，使学生乐于自主思考和探索。另外老师还应精心设计课堂任务，使任务具有引导性，可激发学生的思考兴趣，引导学生从多个维度和方向思考问题。

其次，开展多样的语文实践活动。

语言是不能封闭起来学的，教师应该根据语文学科的特点，在课堂中开展多样的语文实践活动，让学生在这些活动中感受语言，增强语言鉴赏能力和运用能力。如学习《观潮》时，请学生结合地理知识，上网查资料，自己解释潮水的形成原理;学习《背影》时，请同学自己模仿一下父亲爬月台的动作，体验那份艰难;学习《爱莲说》时，结合文章内容自己画一画，从画中观察莲花的与众不同之处，深入地理解作者所表达的高尚情操。