教师招聘考试：埃里克森的社会发展理论

埃里克森的社会发展理论在教师资格证的考试中主要以单选题和辨析题的形式进行考查。单选题主要会考查埃里克森的阶段理论中每个阶段所面临的任务，尤其是青年期。辨析题主要会考查阶段名称与冲突之间的对应。多以单选题为主。

埃里克森出生于德国，在奥地利受过弗洛伊德精神分析的训练，后定居美国，是美国现代的精神分析理论家。

埃里克森的心理社会发展理论认为，人格发展受社会文化背景的影响和制约。自我在人格中的作用是建立自我认同感和满足人控制外部环境的需要。个体的发展贯穿人生过程的全程。各个阶段都有特定的目标、任务和冲突，后一阶段发展任务的完成依赖于早期任务、冲突的解决。在发展的不同阶段，个体都面临着发展危机。个体解决危机的方式会对个体的自我形象和社会见解产生持久的影响。成功克服这些危机，个体就得到了发展。

(一)信任对怀疑(出生到18个月)

埃里克森认为，信任与不信任是婴儿期较基本的冲突。按照他的观点，如果婴儿得到所需的食物、体贴与负责任的照顾，他们会发展信任感，这种信任感是健康人格的基础，如果在这一时期不能与父母建立良好的亲子关系，将会产生怀疑和不安。

(二)自主对羞愧(18个月到3岁)

儿童在这一时期开始表现出自我控制的需要和倾向。他们开始学会许多动作，比如吃饭、穿衣服和上厕所。儿童表现出更多的目标定向行为和用语言与他人交流，喜欢自己动手，不愿意完全依赖别人。因此，成人应该鼓励儿童做力所能及的事情，通过儿童自身体验树立自信。如果这一阶段父母给儿童过多的限制或者过度的保护，儿童就会开始对自己的问题产生怀疑，产生羞愧感。

(三)主动对内疚(3-6岁)

这一阶段的儿童开始想象自己扮演着成人的角色，并希望能在这些活动中获得成年人的欢迎和赞赏。比如，当母亲做饭时，他们递上一个厨具，便认为自己做了一件很有意义的事情。如果此时父母对儿童的主动性行为进行正面的鼓励，儿童的主动性就会加强;如果父母对儿童的主动性行为加以批评，儿童会产生内疚感。

(四)勤奋对自卑(6-12岁)

儿童在这一阶段进入学校，学习知识与技能，儿童开始发展勤奋感，形成一种成功感和对成就的认识。如果面临的任务过于困难，造成了失败，那么儿童可能产生自卑感。如果取得的成就对他们来说微不足道，也会丧失勤奋感。

(五)角色同一性对角色混乱(12-18岁)

这一阶段的个体开始思考我是谁这个问题，体会着角色同一性和角色混乱的冲突。个体尝试把自己的各个方面，包括自我的能力、信念、性格等的一贯经验和概念统合起来，形成自我形象和整体评价。但由于经验等的限制，个体难以对自己的各方面形成明确的认识，也难以在实际生活中始终保持自我的一致性。

(六)亲密对孤独(成年初期)

婚姻问题和家庭生活是这一时期面临的重大问题。随着个体活动范围的扩大，人际关系会变得更加复杂。如果个体乐于与他人交往，不计得失，能在交往中获得乐趣，可以形成一种亲密感。但如果一个人缺乏与朋友和配偶之间的亲密关系，则会产生孤独感。

(七)繁殖对停滞(成年中期)

这个阶段个体已经成家立业。个体面临着抚养和关怀下一代的任务，为社会造福，并且把下一代的发展看成自己的延续。如果个体事业有成，家庭幸福，则会获得充沛感。但是，如果个体过于自我专注，满足私利，则会产生颓废感，生活消极懈怠。

(八)无憾对悲观绝望(成年晚期)

这一阶段个体已进入老年期。如果前几个阶段发展顺利，个体在这个时期会巩固自我感觉并完全接受自我，对自己的过去不在遗憾，获得满足感。反之，如果个体认为年轻的时候失去了太多的机会，对过去有太多的悔恨，但又感觉力不从心，则会在绝望中度过余生。