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南通崇川区雅思6.5分培训地址

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课程介绍

招生对象:高中生成绩或者大学四级成绩的学员;大学生六级水平,相当于雅思5.5-6分基础;参加过雅思6分段课程的学习,短期内希望达到雅思6.5分的学员。

班级特色:

★ 主要针对有一定英语基础,让考生在短时间内提升雅思到6.5分。

★ VIP小班,提高教师在教学过程中对每个学生的关注度,课堂教学更多融入个性化辅导。

★ 课程内容设置依据学员实际英语水平,高度契合目标6.5分学员的学习特点。

授课内容:听力:以题型技巧讲解为主,属于强化段,在讲解题目时涉及重点听力场景。

阅读:以重难点题型技巧讲解为主,涉及较少语言基础及阅读技巧讲解。

写作:侧重审题以及中难度句型句式的掌握,以及题型写作技巧和观点支持方法。

口语:此阶段涉及到回答思路的讲解,重点为Part3的讲解,Part1话题讲解数量减少,以解题思路为主。

培训目标:听力:熟练掌握各类听力题型的特点及解题步骤、技巧等,此分数段开始填空题涉及到通过连接词识别出题点的讲解、选择题涉及到同义词替换讲解及干扰项排除能力训练等。

阅读:让学生熟练掌握中级难度题型的特点及解题步骤、技巧等。

写作:能够写出连贯合理的篇章,进行合理的论点陈述。

口语:熟练掌握Part1和Part2高频话题的回答思路,Part3能掌握不同类别的问题回答方法。


雅思口语表达的技巧

、如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈**是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。*人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问:What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为*传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

第二、如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式较终让对方明白。因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。比如,I love you(我爱你)。
按我们教学的替换方法就把you换成her,my mother等,这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战,没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变,我听不懂I love you,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you,I want to hug you,I will show my heart to you等,或者给对方讲电影《泰坦尼克》,告诉对方那就是爱,这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思,或者一个表达式对方听不清楚,举一个简单易懂的例子来表达,直到对方明白。
第三、我们*学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。而*人正好相反。从时间上来说,*人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时,往往说的那个地方是较重要的。美国人在时间的描述上先把较重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。这就是*人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四、要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么意思了。
第五、学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个较重要标准。因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语*丢掉自己的母语,这是不对的。
第六,要有猜测能力。为什么美国人和美国人、*人和*人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。
*人学习口语讲究背诵,背句型、背语调,结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻,实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话,我想也就不会出现这种现象。
 

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