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孩子怎么打好英语基础
有很多家长认为，孩子早早接触英语，优于其他人，起点高发展前景好。普遍的观点，都是孩子早些接触英语较好。因此小编整理了一篇孩子如何打好英语基础，来看看吧。
孩子如何打好英语基础
上课要专心致志地听老师讲课，仔仔细细做笔记，踊跃回答老师提出的问题，大声地朗读英文单词和句子。用心记住老师讲的每一个重点和难点。
上课前认认真真地预习。找出自己懂的，划出自己不懂的单词和句子。可以参照单词表，句子表或者英语辞典等其他工具书。
认真按质按量完成老师布置的作业。课后及时地复习。复习时遗忘的克星。根据记忆曲线，不及时复习往往容易遗忘。可以运用多种方法进行强化记忆。如联想记忆法，分类记忆法等。
善于归纳和总结。对同类词汇和句型要进行总结和归纳，把相关的知识点，语法点进行分类，有利于清晰地记忆。
善于运用。创设情景，课内课外多说英语。英语是一种语言。语言就离不开听，说。就像我们的普通话一样，5岁小孩有那样的说普通话的环境，听多说多也能熟练地说普通话，就像英国5岁的小朋友也能流利地说英语一样。
多练。可以买听力材料和习题*题多练习。考试的好成绩离不开平时的实战训练。
多看一些与英语相关的有趣并且有意义的课外书，报和杂志，提高自己的英语词汇量和开阔自己的阅读面。也听听英文歌，看看英语电影，陶冶自己的英文情操，提高自己英语方面的兴趣和能力。
多写，多问，多记。英语的书法要写的好看，靠的是多写。课上课外不懂的地方要不耻下问。多问多记能让你的英语知识更广博，丰富你的词汇和英文见识。用心记让你收获更多。
孩子打好英语基础的重要性
1、为日后学习奠定基础
根据研究表明，孩子较好的学习时段是在孩子幼儿时期，作为孩子的家长，首先要明白教幼儿学习英语的重要性，在孩子的幼儿时期很多相当复杂的语言是都能够学会的，而这些有可能是孩子长大以后都达不到的学习的技能。
处在幼儿时期的孩子，这段时间我们可以教会孩子很多东西，这些有可能是成长以后都学不到的东西，在幼儿时期可以给孩子将来学习英语打下一定的基础，她以后的学习也会轻松不少。
2、方便孩子兴趣的养成
英语在现代社会可以说是相当重要的，英语的应用在当今的生活中也是相当广泛的，孩子学习英语应该从幼儿时期就开始，可是教幼儿学习英语的重要性都有些什么呢?我们都知道兴趣应该是从小培养的，学习英语也应该是这样。
对于幼儿来讲，英语是一个新鲜的事物，培养成兴趣的可能性是要比长大以后英语成为一个旧事物之后的可能性更大一些。因此家长在幼儿时期能够教孩子英语是能够培养孩子学习英语的兴趣。
3、丰富的肢体语言和准确的语音
英语教师不同于数学语文老师，英语毕竟是一门外语，遇到学生听不懂得地方，不能完全用中文来解释出来，因此这就更需要英语教师具备丰富的肢体语言来帮助学生理解。
这不仅能帮助学生理解，还能让教师更加有亲和力，使学生喜欢上老师，从而真的喜欢上英语。
4、让孩子自主学习
养学生的思维和创新意识也是自主学习的一种。恩格斯说：“思维着的精神是人类较美丽的花朵。课堂教学是离不开思维的，课堂学习更加离不开思维。如果把学生的大脑比作是一个平静的湖水，那么教师具有针对性的启发,在课堂教学中好比投入湖中的一颗石子，是可以激发起学生思维的浪花，开启学生的知识之窗。
孩子打好英语基础误区
一.教材内容选择不恰当
幼儿英语教学刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材，个个抬着幼儿英语的名头，声称适合3~6 岁的学龄前幼儿，但经过仔细研究，不难发现其中有些鱼目混珠，根本就与幼儿的年龄特点不相符，例如，有的教材套用小学英语的课本内容，从ABCD入手，听、说、读、写并行，让幼儿不仅会认、会念、会听单词，还要会读会写。而对于一个没有任何基础的英语初学者来说，首先要掌握的应该是让他先习惯听，然后逐步过渡到理解和说，较后读和写。而这些听说读写并行的要求，对于孩子来说不是太难了吗?
孩子发展能力有限，只要会听一些简单的句子，有用英语交流的欲望就行了，不必苛求孩子在读、 写方面的能力。爱因斯坦说过："兴趣是好的老师。"在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听、乐意说。
二.教程难点过高、过多
在幼儿英语学习教学的实际操作中，有的父母死抄教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西瓜，然后什么都不会。
其实这违背了幼儿学英语的初衷——让孩子喜欢说、大声说，愉快地交流。反其道而行的做法只会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。
三.过分急于求成
在实际的教学过程中，有的父母急于看到教学成果，经常要在一次学习中让孩子反馈学到的东西。其实不难发现，如果在第二次活动之前再要求孩子反馈，往往"二次反馈"的效果要比一次反馈的效果好，而且这也符合幼儿的遗忘曲线规律。因此，父母可以充分利用"二次反馈"的效应，不要强求幼儿的初次反馈。另外，复习也不是单纯的复习，可以加入孩子喜爱的形式：例如，一次有趣的旅行，让孩子复习交通工具、气候、地点等单词，让孩子在虚拟的游戏情景中唤起他们的记忆，自然、生动、形象，得到的效果也会让家长意想不到。
四.教学形式呆板、单一
孩子不愿意学了，作为父母*要反省一下自己的教学行为，有的老师从头到尾都只是使用一套英语单词卡，让孩子死记硬背这些单词，其实，只要肯多发掘玩法，仅仅是这些带有图片的单词卡只要制定一些简单的游戏规则，也能产生出让孩子感兴趣的效果来。
另外游戏法的规则一开始是简单易行、循序渐进的，可在孩子熟悉简单的规则以后，再逐步提出新的更高的要求，这样游戏的内容就会逐步丰富起来。不仅锻炼了幼儿的口语，还能增强幼儿的游戏能力呢。
孩子如何打好英语基础
上课要专心致志地听老师讲课，仔仔细细做笔记，踊跃回答老师提出的问题，大声地朗读英文单词和句子。用心记住老师讲的每一个重点和难点。
上课前认认真真地预习。找出自己懂的，划出自己不懂的单词和句子。可以参照单词表，句子表或者英语辞典等其他工具书。
认真按质按量完成老师布置的作业。课后及时地复习。复习时遗忘的克星。根据记忆曲线，不及时复习往往容易遗忘。可以运用多种方法进行强化记忆。如联想记忆法，分类记忆法等。
善于归纳和总结。对同类词汇和句型要进行总结和归纳，把相关的知识点，语法点进行分类，有利于清晰地记忆。
善于运用。创设情景，课内课外多说英语。英语是一种语言。语言就离不开听，说。就像我们的普通话一样，5岁小孩有那样的说普通话的环境，听多说多也能熟练地说普通话，就像英国5岁的小朋友也能流利地说英语一样。
多练。可以买听力材料和习题*题多练习。考试的好成绩离不开平时的实战训练。
多看一些与英语相关的有趣并且有意义的课外书，报和杂志，提高自己的英语词汇量和开阔自己的阅读面。也听听英文歌，看看英语电影，陶冶自己的英文情操，提高自己英语方面的兴趣和能力。
多写，多问，多记。英语的书法要写的好看，靠的是多写。课上课外不懂的地方要不耻下问。多问多记能让你的英语知识更广博，丰富你的词汇和英文见识。用心记让你收获更多。
孩子打好英语基础的重要性
1、为日后学习奠定基础
根据研究表明，孩子较好的学习时段是在孩子幼儿时期，作为孩子的家长，首先要明白教幼儿学习英语的重要性，在孩子的幼儿时期很多相当复杂的语言是都能够学会的，而这些有可能是孩子长大以后都达不到的学习的技能。
处在幼儿时期的孩子，这段时间我们可以教会孩子很多东西，这些有可能是成长以后都学不到的东西，在幼儿时期可以给孩子将来学习英语打下一定的基础，她以后的学习也会轻松不少。
2、方便孩子兴趣的养成
英语在现代社会可以说是相当重要的，英语的应用在当今的生活中也是相当广泛的，孩子学习英语应该从幼儿时期就开始，可是教幼儿学习英语的重要性都有些什么呢?我们都知道兴趣应该是从小培养的，学习英语也应该是这样。
对于幼儿来讲，英语是一个新鲜的事物，培养成兴趣的可能性是要比长大以后英语成为一个旧事物之后的可能性更大一些。因此家长在幼儿时期能够教孩子英语是能够培养孩子学习英语的兴趣。
3、丰富的肢体语言和准确的语音
英语教师不同于数学语文老师，英语毕竟是一门外语，遇到学生听不懂得地方，不能完全用中文来解释出来，因此这就更需要英语教师具备丰富的肢体语言来帮助学生理解。
这不仅能帮助学生理解，还能让教师更加有亲和力，使学生喜欢上老师，从而真的喜欢上英语。
4、让孩子自主学习
养学生的思维和创新意识也是自主学习的一种。恩格斯说：“思维着的精神是人类较美丽的花朵。课堂教学是离不开思维的，课堂学习更加离不开思维。如果把学生的大脑比作是一个平静的湖水，那么教师具有针对性的启发,在课堂教学中好比投入湖中的一颗石子，是可以激发起学生思维的浪花，开启学生的知识之窗。
孩子打好英语基础误区
一.教材内容选择不恰当
幼儿英语教学刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材，个个抬着幼儿英语的名头，声称适合3~6 岁的学龄前幼儿，但经过仔细研究，不难发现其中有些鱼目混珠，根本就与幼儿的年龄特点不相符，例如，有的教材套用小学英语的课本内容，从ABCD入手，听、说、读、写并行，让幼儿不仅会认、会念、会听单词，还要会读会写。而对于一个没有任何基础的英语初学者来说，首先要掌握的应该是让他先习惯听，然后逐步过渡到理解和说，较后读和写。而这些听说读写并行的要求，对于孩子来说不是太难了吗?
孩子发展能力有限，只要会听一些简单的句子，有用英语交流的欲望就行了，不必苛求孩子在读、 写方面的能力。爱因斯坦说过："兴趣是好的老师。"在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听、乐意说。
二.教程难点过高、过多
在幼儿英语学习教学的实际操作中，有的父母死抄教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西瓜，然后什么都不会。
其实这违背了幼儿学英语的初衷——让孩子喜欢说、大声说，愉快地交流。反其道而行的做法只会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。
三.过分急于求成
在实际的教学过程中，有的父母急于看到教学成果，经常要在一次学习中让孩子反馈学到的东西。其实不难发现，如果在第二次活动之前再要求孩子反馈，往往"二次反馈"的效果要比一次反馈的效果好，而且这也符合幼儿的遗忘曲线规律。因此，父母可以充分利用"二次反馈"的效应，不要强求幼儿的初次反馈。另外，复习也不是单纯的复习，可以加入孩子喜爱的形式：例如，一次有趣的旅行，让孩子复习交通工具、气候、地点等单词，让孩子在虚拟的游戏情景中唤起他们的记忆，自然、生动、形象，得到的效果也会让家长意想不到。
四.教学形式呆板、单一
孩子不愿意学了，作为父母*要反省一下自己的教学行为，有的老师从头到尾都只是使用一套英语单词卡，让孩子死记硬背这些单词，其实，只要肯多发掘玩法，仅仅是这些带有图片的单词卡只要制定一些简单的游戏规则，也能产生出让孩子感兴趣的效果来。
另外游戏法的规则一开始是简单易行、循序渐进的，可在孩子熟悉简单的规则以后，再逐步提出新的更高的要求，这样游戏的内容就会逐步丰富起来。不仅锻炼了幼儿的口语，还能增强幼儿的游戏能力呢。
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