教师招聘考试：如何理解符号学习理论

托尔曼一生研究行为心理学，他的理论揉合了当时众多心理学理论，在其过世后他的理论和研究方法更促成了20世纪50年代末期的心理学“认知革命”。经过许多年的“动物实验”研究他提出整体行为模式和中介变量的概念，弥补华生古典行为主义的缺陷，同时他建构了符号理论，是认知心理学的先驱。

在历年各地市的教师招聘考试中，托尔曼的“符号学习理论”一直都是考生们在理解过程中的一个难点，如果没有全面深入的理解的话，想要拿到这些分数还是十分不容易的，今天我们就一起来学习一下托尔曼的符号学习理论：

1.符号学习理论

符号学习理论是托尔曼学习理论中的核心内容。行为主义重实验研究，托尔曼也不例外，他根据一系列动物实验的结果，反驳了行为主义心理学一直预想“学习是由于刺激和反应的联结，或是按照一系列的试误以达到目标”的观点。他认为：学习是根据对“高价迷津实验”中的颜色、声音、气味，以至通道的长度、宽度和转角位置等特点的“认知”，把这些特点作为力求达到目的的“符号”，并表现出有所期待的状态，在头脑中形成一个完整的“符号完形-期待”。因此，托尔曼认为学习者所学的东西并不是简单的机械的运动反应，而是学习达到目的的符号及其意义。这一理论对心理学界产生了深远的影响。

2.认知地图

认知地图是托尔曼符号学习理论中的一个重要概念，指在过去经验的基础上产生于头脑中的某些类似于一张现场地图的模型。这是鉴于托尔曼为考查有机体学习结果的实质，进行的“位置学习实验”，其中较经典的就是“白鼠学习方位的迷宫实验”，具体操作如下：

实验描述：在这个迷宫中，从起点到终点食物箱有三条长短不同的通道，分别为通道1、通道2、通道3，分别是1较短，2次之，3较长。实验较初，将白鼠置于起点，让它自由地在迷宫内探索爬行。一段时间过后，白鼠逐渐学会了走3条通道，并在所有通道畅通时首先选择1到达食物箱。之后，托尔曼将通道稍作处理，重点观看并记录白鼠的表现，结果是：在A处阻塞时，白鼠会改为走通道2;当B处阻塞时则会自动选择通道3。由此得知：白鼠在过去尝试的过程中已经熟悉了3个通道，并在认知中对通道1、2和3的次序有了概念和选择。所以，经过严密的实验数据，他认为白鼠学会的并不是简单的、机械的刺激—反映动作，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建构了完整的“符号—格式塔”，也就是“认知地图”。

3.潜伏学习

潜伏学习是托尔曼与杭希克设计的经典实验，研究白鼠走迷宫过程中事物对学习的作用，力在检验联结派条件反射原理认为的“*通过强化才能学习”这一观点。

实验如下是这样的，首先白鼠被分成甲、乙、丙三组，要求训练它们走出复杂的迷宫。甲组是强化组(不给食物);乙组是强化组(每次顺利到达目的箱都会给食物);丙组在实验前10天都不给强化，从第11天开始则像乙组那样进行强化。实验结果如图：

4.总结
不难发现，乙组比甲组能更快地逐渐减少错误，但乙组和丙组的错误次数却几乎相同，甚至第12*后丙组优于乙组。于是托尔曼认为，三组的学习过程是相同的，即便没有的到及时强化，但白鼠实际上也在学习，也领会了符号的意义，同样也形成了认知地图。这就是“潜伏学习”，指未表现在外显行为上的学习。

心理学界一直尊称托尔曼为认知心理学的“开山鼻祖”，这是因为他率先反对和部分抵制了行为主义代表家门一些比较激进、机械和严格的理论观点，提出并肯定了“认知“的重要性，这对现代认知学习理论的发展作出了一定的贡献，也使有机体在环境中的活动摆脱了一些列身体运动的约束，值得肯定。