家长教会了孩子玩，因为家长知道怎么才能让孩子开心，而玩本身并不是为了学，只是为了让孩子不闹，或让孩子过一个快乐的童年。当学习开始的时候，孩子更喜欢多个小朋友一起学，看一下大街上，孩子看到其他小朋友有玩具，自己也想要。看到其他小朋友在吃好吃的，也想要。

看到其他小朋友在玩，也想去玩，这就是孩子模仿能力很强，特别是3-6岁的孩子，如果家长在玩，而一直叮嘱孩子去学习，孩子会觉得家长自己在玩，还让别人去学，当多个小朋友在一起学的时候，孩子也会跟着一起学，这就是跟随效应。

教孩子学少儿英语，要培养孩子的兴趣，怎么培养兴趣，孩子喜欢什么就给什么吗，那是溺爱。兴趣是靠培养，怎么培养，树立志向，给予激励，让孩子参与到实践中，比如亲子活动等。

就像学习游泳和射箭一样，不亲手去练习，是无法学到位的，每个人学习之后的体验结果和感受都不尽相同，所以感受不同，理解程度就不同，学习能力和思维模式也会有差别，这就是为什么有的孩子少儿英语学习效率高，有的反而在低速徘徊，和孩子的平时的习惯和理解能力有关。

在教孩子学少儿英语时，除了采用正规标准的教材外，更在于教学方法，辅导形式，复习效果。培训不能随风走，英语学习方法也不能盲目跟着走，英语培训采用因材施教，寓教于乐，学习方式在于理解和掌握，语境和环节多样化是为了便于理解，培养孩子学习思维。

记忆和重复，尝试和表达是在培养孩子掌握知识能力，提习水平，学习的过程，就是从教材和经验出发，通过认知，比如词汇发音，辨音，听音，拼写，阅读，口语对话等，有生到熟，熟能生巧，巧而求新。循序渐进，家长应该是很懂孩子的，所以能懂得如何做才能让孩子接受;家长的耐心和理解，结合少儿英语教学，就是因材施教的英语培训。

学习能陶冶孩子的兴趣和性情，比如孩子爱动，就培养孩子阅读能力，孩子脾气不好，就培养孩子爱心和交际沟通能力。孩子不爱说话，性格内敛，就培养孩子敢于表达的勇气，比如舞台演讲，和中外教老师交流对话，不要打击孩子的自信心，积极鼓励和支持，从而保持良好的情绪和精神。

孩子不爱学英语，就在语境和教学环节中融入孩子喜欢的游戏和道具，吸引孩子兴趣和注意力。在少儿英语听说读写中，听力和口语是相辅相成，少儿英语启蒙培训，很少单独训练听力的，而是和口语和发音练习一起学，从模仿中纠正发音，从重复中训练听力。

主动去打招呼，平时有事情的时候才去说话，在语境中才会更多激发思考能力，而阅读是在思维中交流，口语互动是在发音中沟通和学习。就像唱诵一样，刚开始发音不准，勇于尝试才会不怕错误，更进一步贴近标准发音，拼写也是一样，写的不好不要紧，坚持定期去练习，培养手感。

人要前进，先迈腿，后动身，如果身体不动，腿也迈不出去，腿如果迈出去了，身体也会跟着走。在教孩子学习少儿英语的过程中，老师和家长会发现，在日常的复习中下功夫，进步还是看得见的，效果还是明显的。

而如果家庭环境下没给孩子复习的条件，就可能会减少知识量的积累，少儿英语培训，培养孩子学习能力，什么学习能力呢?掌握学的方法，并自觉去复习的能动性，这种动力就是靠兴趣，更多的是靠习惯，所以习惯就是人的身体，兴趣就是腿，知识点的增加，技能的提升，就像平时走路所看到的人和风景，理解和思考角度和深度不同。

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