如果把CPA六科课程按照难度排个序，估计审计不是*一也得第二，如果要给个理由，无非是两点：

1、审计是实务课程，没有会计的基础就没法学；

2、审计教材的行文，实在是忒难懂了（请原谅我用了个“忒”字，表示比“太”更严重）。

如果要有第三个理由，那就是：经过前面4~5科的学习过程，已经是强弩之末，其势不足以过审计吧。

为了理解如何应对，我们先得把这几个问题解决了，所谓格物致知、知而后能定。

首先，得承认一点，审计更接近实务，比其他几门更实务化一些，但是，过来人都知道，应考和实践，区别还是巨大的，因此，我们得琢磨一下审计所谓的“实务化”要求是什么？

审计，其较主要的工作，是根据同样的交易、事项，验证被审计单位的会计处理是否恰当（当然，这并不全面，但对于考试要求，足矣）。因此，只要你能够“纸上谈兵”，就可以正确应对啦。

其次，教材的行文。

这个没办法，谁让我们国内的审计起步晚、起点低、缺少话语权呢！那么这个有啥影响呢？影响巨大：我们现行的审计准则，不得不大量的采用“借鉴”的方式（我们不能说是引用或抄袭：）。

借鉴，无可厚非，但需要信达雅。每种文化、每种文字，都有它特有的渊源和内涵，我们只能是翻译，词能达意已经不错了，想要把内涵都体现出来，何其难也！再加上我们从事“借鉴”的人员，毕竟不是语言，因此，有些地方只能像那些“智能翻译”一样的堆砌词义了——而这，就是我们看到的准则和教材（不否认，教材相比与准则，已经是大幅提升了可阅读性了）。

较后，力有不逮。一般人的CPA进程（专业阶段），短则2年，多则八年抗战，陷入“轮回”也大有人在。

随着一门一门的通过，当初的豪情壮志不断被消磨，就像我喜欢的一首诗中的文字一样：看着看着就淡了，走着走着就散了。能够将剩勇追穷寇，需要巨大的毅力。毕竟，CPA的考试，严格的说，还提不到智商的问题，更是体力和耐力，尤其是意志的比拼。

物已格，则知至矣。

既然弄清楚了各个痛点的背后原因，我们只要端正思想（知而后能定，定能生慧），剩下的就是方法的问题了。借用甘地的一句话：目标确定了，方法会随之而来！

①实务性。

再怎么应试考试，审计作为一门特殊的学科，如果知道实务操作，则必然会对后续的学习极大的减轻压力。我个人的经验也证实了这一点：

比如说对一些账户余额的实质性程序，不就是先问一下财务人员，要基础资料（获取或编制），然后看一下给定的附件（做加计汇总），然后把各种明细与总数对一下（核对相符），如果涉及外币，再看一下汇率和折算是否正确（汇率折算）——这些干嘛要背啊？

为难的是，大部分学员不会像我这种考得这么晚，实务经验是非常缺乏的。怎么办？老师是干嘛的啊，老师就应该针对性的去找出示例进行解释，让学员体会、身临其境，不就解决了吗？！所以，这个是老师的问题，不是学员的。

②教材的行文。

编教材的人是专业做教材的，老师不是啊！如果把那些艰涩难懂的知识点，转换成大家都能听懂的生活化语言，不就没问题了吗？

因而，只要老师能够在理解教材、准则原义的基础上，用学员听得懂的话去解释（讲义+授课），再教会学员用专业的语言去把答案翻译出来放在“答题纸”上，不就成了？！可见，这个仍然是老师可以做，也是应该做的事情，当然，不是学员的困难所在。

③力有不逮。

学习，很难是一件令人愉悦的事情；考试，更让这件事情雪上加霜。如果能把前面两个痛点解决掉，再根据实际情况安排合适的方法，虽不能把学习编程愉悦，但至少可以不再那么的难熬。

可见，如果能从开始就有个好的规划和准备，或者随着进程做出合适的调整，力就不会不逮。再有，效率低下，也是造成战线拉长的主要原因。因此，作为老师，除了能够帮助学员做好规划和调整，如何让学员在学习的时候保持gao效和有效，才是关键所在。那么，这个又变成了非学员的原因。

综上可见，审计难学，但并非不可学；应考艰难但并非不可不艰辛。格物致知、正心诚意，我们一起，必定可以见证奇迹！

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