面试英语

商务英语、外贸英语

"商务英语有其自身特点和基本要求。主要力求使学生进一步打好语言基础，了解更多商务背景，学会在常见商务场景如Meeting、Business Negotiation、Report、resentation的口语表达；通过学习将能够在不同的商务场合和外贸环境中可以就常见的商业话题和生活话题进行地道、流畅地交流。

Career Skills《实用职场技能》是《商务系列》课程的一套补充课程。相比《商务系列》，这套课程内容更贴合实际职场生活，课堂活动也增加了角色扮演和分组讨论的比重。"

职场英语（会议英语、电话英语）

"求职你准备好了吗？想成为下一个杜拉拉吗？
心打造职场英语课程：
1、进入外企：求职英语，面试英语；
2、外企生存：办公室交谈英文用语，电话英语沟通；
3、沟通基本功：英文Email；
4、表现机会：英文会议，英语电话会议；
5、重要场合：与外国客户商务英语沟通能力；
6、职场文化：*外企职场现状。

职场英语课程，职场工作的推动引擎，
教你如何和老板更加贴近，职场社交日渐轻松，
比周围的人更先跨入升值行列。"

知识延伸

强化音标
 

加强音标和构词法教学，使学生对常用词的词根、词缀有广泛的认识，增加单词背诵在教学中的比重，为学生课后自主学习打下良好的基础。
 

同时，在阅读的过程中，眼睛看单词，嘴巴读单词，耳朵听单词，利用各种感官来记忆，从而提高单词记忆的质量，关于加强音标教学，建议教师参考以下两个方面。
 

一是充分利用学生的无意注意，即在教学过程中不把语音教学提上日程，而是在实际教学中进行适当的讲解。
 

二是在音标教学中，要把相同音标的字母组合罗列在一起进行学习，使学生能够自己找到发音规则，进而培养学生的学习习惯，对规则进行归纳总结。
 

在构词方面，建议教师把重点放在初中所学的英语单词上，避免花费大量的课时对构词进行系统的讲解，注重学生的积累。
 

利用实物教学词汇加深学生记忆
 

实物教学是英语词汇教学的方法之*。初中学生年龄相对较小，英语基础薄弱。在这个阶段，实物教学可以吸引学生的注意力，加深他们对词汇的印象。
 

引导学生学习词汇之间的规律
 

为了在词汇教学中取得良好的教学效果，教师应了解人脑记忆的规律，挖掘其极容易发挥的潜能。德国心理学家发现，遗忘的*一次发生是在记忆之后，它的速度不均匀，先快后慢。
 

在记忆产生的早期阶段，遗忘的速度很快，大约一到两天，记忆的内容只有原来的四分之*，一周后遗忘的速度非常慢，故而遗忘的内容更少。
 

这表明，在产生记忆的过程中，大脑产生感觉记忆、短期记忆和记忆，感觉记忆是在外界信息刺激感觉神经时产生的。因为信息在记忆中的感知是不真实的，所以停留时间短，形成短期记忆。
 

当大脑重新组织和回忆记忆时，额外的信息被转换成的记忆。由于暂时的记忆时间有限，信息很难存储在大脑中，只剩下部分信息，这个过程就是对形成的信息进行标记。
 

因此，未标记的信息很难长时间停留，导致遗忘。因此，在词汇教学中，教师应反复强化短期记忆，将其转化为记忆，通过反复阅读来增加词汇量的记忆力。

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