教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

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4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

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中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

知识延伸

思想与文化篇

1、文艺复兴与人文主义运动

原因：1、14-15世纪欧洲资本主义新生产关系的萌芽;2、新兴市民阶级兴起;3、人文主义精神的呼唤;4、巧托复古的声名，表达资产阶级化的世界观

内容：1、意大利文艺复兴运动;文学：【1】但丁《神曲》;【2】彼特拉克《歌集》;【3】薄迦丘《十日谈》;艺术：【1】达芬奇《蒙娜丽莎》;【2】米开朗基罗《创世纪》;【3】拉斐尔《雅典学院》;【4】提香《圣母升天》;政治：【1】马基雅维利《君主论》;【2】康帕内拉《太阳城》;

2、尼德兰文艺复兴运动：伊拉斯莫《愚颂》

3、英国文艺复兴运动：【1】乔叟《坎特伯雷故事集》;【2】莎士比亚《罗米欧与朱丽叶》;【3】托马斯•莫尔《乌托邦》【4】培根“归纳法”

4、法国文艺复兴运动：【1】拉伯雷《巨人传》;【2】笛卡儿《哲学原理》、《方法论》

5、西班牙文艺复兴运动：塞万提斯《堂吉诃德》

6其他学科：【天文学】哥白尼“太阳中心说”、开普勒“椭圆轨道说”;伽利略“太阳中心体系”、布鲁诺“宇宙无限论”;【医学】维萨里“解剖学”、哈维“血液循环论”

影响：

2、启蒙思想运动

原因：1、科学技术的重大进步与发展;2、自然科学发展、进步;3、资产阶级力量壮大

内容：

【政治理论】：1、霍布斯《论政体》与《利维坦》，主张“自然权利说”;2、洛克《关于*府的两篇论文》，主张“三权分立说”;

【社会理论】：(1)、伏尔泰《哲学词典》，主张君主立宪，倡导开明政治;(2)、孟德斯鸠《论法的精神》，主张权力分治，相互制约;(3)、卢梭《论人类不平等的起源和基础》与《社会契约论》，主张人民主权和民主政治;(4)、早期空想社会主义者马布利、摩莱里，提倡平均主义思想

【农业】魁奈《经济表》重农学派代表人，主张发展资本主义大农业，允许自由竞争，实行单一税制

实践：开明君主制：(1)、普鲁士菲特烈二世改革;(2)、俄国叶卡特林娜二世改革;(3)、奥地利特莉萨与约瑟夫二世改革

意义：(1)、有助于改善欧洲各国的政治统治状况;(2)、有助于进一步发展和实践资产阶级的民主、进步思想主张;(3)、不能从根本上改善专制君主制政权;(4)、在思想方法和世界观上存在严重缺陷，不相信大众和人民

3、宗教改革运动

原因：(1)、罗马教会的黑暗与腐败;(2)、自然科学进步下怀疑主义对天主教教条的挑战;(3)、市民阶级扩大，市民意识增强，民主*意义增强;(4)、共同语言逐渐形成，教会垄断地位被打破;(5)、世俗君主政权不断强化

内容：(1)、马丁•路德与德国宗教改革;(2)、加尔文与瑞士宗教改革;(3)、英国的国教运动;(4)、法国的胡格诺教派运动

影响：(1)、有助于资产阶级文化与宗教意识加强;(2)、削弱了天主教会对欧洲社会、文化的控制;(3)、有利于欧洲资产阶级、市民阶级的进一步发展;(4)、有助于欧洲王权的加强以及民族*的形成

4、自由资本主义到进步主义到现实主义

(1)、政治学说与理论：斯宾赛的社会达尔文主义(社会发展与生物进化的规律相同，增加人的政治自由，人类社会未来是静止的)

尼采的唯意志论(强力意志说，强力意志是生命的本能冲动，强者生存，意志是世界上的一切，超人将实现强力意志，不惜一切达到自己的目的)

(2)、经济学与理论：“德国历史学派”“旧历史学派”(代表人罗雪尔、希尔德布兰德、卡尼斯，强调*干预经济，实施贸易保护主义*策，反对自由贸易)

“新历史学派”(代表人施莫勒、布伦坦诺、瓦格纳，主张伦理道德在经济生活中的作用，强调*是集体经济的较高形式，超越阶级且是抽象的，主张改善工人生活状况)又称“*社会主义”、或者“讲坛社会主义”

奥地利学派(代表人物门戈尔，接受古典学派的经济自由思想，认为经济生活中存在着普遍规律，以个人心理动机分析经济现象，认为物品的价值在于其效用，稀少与效用决定了物品价值的前提条件，将割断价值与劳动的联系，抹煞了价值的社会性与历史性)

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