计算思维是小学信息技术学科的核心素养之*，而Scratch软件是一种培养小学生计算思维的热门工具。其运用可视化工具，只需通过简便的积木式的指令模块搭建操作来实现程序组建，就能有效提高学生的自主思维能力。按照教师的指导，学生便能逐渐学会Scratch软件的编程方式，从中构建某些特殊的故事氛围，但学生想要完全实现教学目标，*利用适当的指令作为基础，较终提高自身解决实际问题的能力，并有效培养学生的计算思维。

1 通过Scratch教学培养计算思维的学习和设计自动化

Scratch软件与传统编程软件不同，并未强调复杂的代码编写功能，而是软件内部已具备相应的程序模块，令学生采取模块堆叠的形式完成程序的编写，此外，图形模块能够降低学生的记忆难度，从而提高学生的操作便利性，学生学习Scratch编程的过程不再是枯燥的命令组合的集成，类似于积木游戏。Scratch软件设置有展示区域，学生能提前预演自己所编写的程序，从展示区域直接观察程序的动画效果，这种借助Scratch进行编程学习的方式就是一种自动化的计算机科学方式。

2 通过Scratch教学培养计算思维的任务分析和设计

学生应当针对Scratch软件中的所有环节展开科学分析，根据分析过程中产生的各个问题来自主思考解决方案，较终构建出满足自身需要的程序指令，主要是对学习环境、变量、运算符号和链表资料概念以及调试计算实践Scratch中的选择条件概念进行全面的分析，引领学生深入理解程序意义，并以产生的条件为基础做出正确的判断，在Scratch软件中充分理解运算符的意义，促进学生对软件运算体系的掌握。Scratch中拥有众多的数据概念，能够促进学生了解链表和变量的真实意义。教师开展课堂活动的过程中，首先引领学生分析游戏内涵以及技巧，引领学生探索出游戏的相同因素，这就是游戏的主要特点。在游戏设计的阶段，学生能够以时常变换的准则为基础，探索软件模式，了解场景交换的技巧，从而熟练地掌握广播、链表和变量等相关内容。

3 通过Scratch教学培养计算思维的程序优化处理

在Scratch的程序编写阶段，我们能够察觉到实现某个目标并非只有一种编写方式，学生可以采用不同的编写方案来完成同一目标。但学生需要从中寻找到较佳的方案，这便是计算思维的优化问题。此外，教师需要给予学生适当的鼓励，教导学生迎难而上，敢于创新和思考，日后成长为计算机的开发者以及研究人员。此外，为顺应时代的发展，教师需要培养学生的动手能力，其次，科学设置课程周期并将学生的作品制作成集锦以及微视频等教学资源，给予学生认同感，激发学生的学习兴趣。通过多次项目研究训练，加强使用Scratch的操作能力，不仅可以令学生回顾上一章节内容，温习所学知识，并且更加深入地理解指令集程序，再将指令赋予相应角色，较终角色按照程序命令行动，实现任务要求。

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