惠州惠城区哪里可以报教师资格考试培训课程

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

【科学完善的考试】

1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。

2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐

3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格

4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想

【教师资格证考试】

教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书，在*范围内适用。

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力：

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

知识延伸

自心理学诞生以来(诞生标志是1879年冯特在德国的莱比锡大学建立世界上*一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特也被称之为“心理学之父”。)，心理学得到了的发展，也越来越得到了人们的对心理学的重视，涌现出了许多具有重大影响的心理学流派。接下来介绍几种心理学流派：

一、构造主义心理学派是心理学诞生以来*一个产生的心理学派。代表人物有冯特、铁钦纳等。冯特等人认为心理学是研究人的直接经验即意识的科学，用内省的方法分析人的意识内容，并找出意识的组成部分，把人的经验(意识)分为感觉、意象和感情三种元素;内省指的是依靠被试对自己经验的观察和描述，了解人们的直接经验。简而言之，心理学研究的是被分成基本元素的意识，研究的不是意识整体。

二、机能主义心理学派是由美国心理学家詹姆士、杜威和安吉尔等人创立，该主义是作为构造主义的对立面提出来的。它也主张研究意识，但反对把意识看成个别心理元素的集合，不把意识分析为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体，是一种持续不断的过程，即研究的是“意识流”，主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，重视心理学的实际应用，意识的作用是使有机体适应环境。

三、行为主义心理学派的代表人物是华生和斯金纳，该学派自成立之后，在很长一段时间内都处于统治地位。行为主义心理学主张心理学研究的对象不是意识，应直接研究外显的行为，因为意识看不见、摸不到，具有主观性。把刺激——反应作为解释人行为的工具，通过人对刺激做出的外显行为，研究人的心理。研究方法主张采用客观的实验法，而不使用内省法。该主义也有不足之处，过分强调用“刺激——反应”来解释人的外显行为，通过控制外界环境去塑造人的行为。“给我一打健康的婴儿，无论他的祖先如何，我会把他塑造成任何我想要的人”华生的这句话能够很好地表明他的观点，忽略了遗传对人身心发展的影响，同时也属于外铄论(环境决定论)的观点。华生对小阿尔伯特的实验也违背了实验的伦理性原则。行为主义的兴起被称为心理学发展的“*一次革命”，也被称为西方心理学的*一势力或*一力量。

四、格式塔心理学派也叫完形心理学，创始人是韦特海默、苛勒、考夫卡，“格式塔”是德语“Gestalt”的音译，意思是“整体、完形”，该学派研究的也是意识，但反对构造主义将意识分析成各个元素，而是主张从整体上研究意识，认为整体不是部分之和，意识不等于感觉和情感元素的集合，整体是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。苛勒通过“大猩猩摘香蕉实验”，从而提出了完形——顿悟说的学习理论;苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。

五、精神分析学派的创始人是精神病学家弗洛伊德，荣格和阿德勒也是代表人物。该主义研究的也是意识，他们将人的心理分为潜意识(无意识)、前意识和意识三部分。意识指个人目前意识到的一切，能够被觉察到的心理活动;潜意识(无意识)包含人的本能冲动，以及出生以后被压抑的人的欲望，即指被压抑而不能通过回忆再召唤到意识中的一切，这通常是不为社会规范所容的欲望，无意识是精神分析学派重点研究的对象;前意识是介于意识和无意识之间的一种中间心理状态，指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的一切。人的心理就好比是一座冰山，意识只是浮于表面的冰山一角，而冰山的大部分都是隐藏在水里的“无意识”。

弗洛伊德主张人格是由本我、自我、超我三个层次构成;本我遵循的是快乐原则，是人格结构中较原始部分，与生俱来。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶。自我遵循的是现实原则，是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，学习到如何在现实中获得需求的满足。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。超我遵循的是道德原则，是人格结构中居于管制地位的较高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是原则。人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整体。在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的，从而增加了人格的正常发展。如果三者失调乃至破坏，就会产生心理障碍，危及人格的发展。

弗洛伊德主张性欲论，把人格发展划分为五个阶段，他认为这五个阶段的顺序是不变的。

*一阶段：口唇期(0一1岁)也称口欲期、口腔期。该阶段原始欲力(力比多)主要靠口腔部位的吸吮、咀嚼、吞咽等活动获得满足，并因此感到快乐。如果未得到满足，成人阶段可能形成相应的人格特征。(如贪吃、酗酒、吸烟等行为表现及悲观、依赖、苛求等性格。)

第二阶段：肛门期(1一3岁)也称肛欲期。该阶段原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时培养孩子对排便的控制，养成良好的卫生习惯，对孩子是至关重要的。

第三阶段：性器期(3一6岁)也叫生殖器期、俄狄浦斯期。该阶段原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。认识到两性之间解剖学上的差异和自己的性别，喜欢触摸自己的性器官，出现“恋父”“恋母”情结，也因此是性别认同的重要阶段。

弗洛伊德认为，前三个阶段是人格发展的较重要的阶段，为成年后的人格模式奠定了基础。他主张，人格的较初形成应是在5岁左右。

第四阶段：潜伏期(6岁一青春期)。该阶段因道德感、美感、羞耻心等心理力量的发展，和儿童兴趣的拓展，原始欲力呈现停滞或退化的现象，处于潜伏状态。对性缺乏兴趣，男女儿童情感上较疏远。性的冲动转向自然、体育、歌舞、艺术等方面。

第五阶段：生殖期(青春期一成年)也叫两性期。此时期个体性器官成熟生理上与心理上所显示的特征，两性差异开始显著。性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展达到成熟。精神分析学派是心理学的第二势力，或第二大力量。

六、现代认知学派，也称为信息加工心理，代表人物是奈瑟、皮亚杰。美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派。认知心理学的研究范围十分广泛，涉及注意、知觉、学习、记忆和遗忘、思维语言等各方面。认知心理学把人看做一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存、和提取等加工过程来研究人的认知活动。发展了自己特有的一些研究方法，如计算机模拟。认知心理学强调意识在行为上的重要作用，强调意识的能动性和人的主观能动性;主张以信息加工观点为核心，重视各心理过程的联系和相互制约。认知心理学的兴起被称为心理学发展的“第二次革命”。

七、人本主义心理学，代表人物是罗杰斯、马斯洛。人本主义反对行为主义机械的环境决定论，又反对精神分析本能的生物决定论，强调的是“以人为本”，认为心理学应着重研究人的价值和人格发展，研究对人类进步富有意义的现实问题，关心人的本性、潜能、尊严和价值。人本主义者认为，人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使。重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。人本主义心理学是独立于精神分析和行为主义理论的“第三势力”，或第三大力量。

构造主义、机能主义、格式塔主义、精神分析主义、现代认知主义研究的都是意识，但研究的是意识的不同部分。构造主义研究意识元素;机能主义研究意识流;格式塔主义研究意识整体;精神分析主义研究无意识;现代认知主义研究意识的主观能动性。