信息技术给平面设计带来的好处

让自主学习更有效
 

在实施课程教学前，教师根据教学目标和教学内容创建课程学习任务列表、微课程视频、PPT、课程拓展资料等上传至课程网络资源共享平台，成为学习平台“预设性学习资源”的一部分。
 

学生在课前使用电脑或手机进行自学。教师利用学习平台的数据统计功能做好学习评估，让课堂学习与课前预习紧密相连，这样学生有强烈的参与感，从而促进学生的深入研究，点燃学习兴趣。
 

通过在线学习平台，丰富多样的学前自主学习资源得以释放，让不同学习水平的学生自主选择，拓展了学习内容的广度和深度，弥补了传统学前学习的随意性和盲目性。
 

根据自主学习情况的学生学习平台，教师改进学生的学习问题和疑虑，对学生的学习做出评估，了解学生的学习基础和学习差异，结合课前布置的任务完成情况，合理调整教学目标来优化教学。为学生在课堂上深入学习铺平道路。
 

让教学设计更加科学
 

教学设计是根据教学内容进行分析后作出的科学预设。是课堂教学顺利进行的基本增加，是教师和学生的行动纲领。教学设计的确定直接影响教学活动的实施和效果。
 

在信息技术的帮助下，教师利用学习平台发布任务需求和学习资源。学生可以利用学习平台完成各种任务点，并能及时看到学习结果，实现及时反馈。
 

借助学习平台的数据统计功能，教师可以对学生的学习情况一目了然。针对常见的问题，及时进行总结，为优化教学设计铺平道路。
 

依托信息技术，创造“自主学习、合作学习、交流共享、资源共享”的信息化学习环境，让学生通过听、读、学、思等多种方式学习和实现知识的自主建构。
 

融入课程教学，使媒体环境技术成为学习和认知的工具;使用现代信息技术整合多样化的教学形式,完成单一教学模式向多态化教学模式的转变，实现教学方案设计的灵活性、多样性、针对性。

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