培养学生习作兴趣，这是写作之根本。
孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。

可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。

因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。在三年级的*一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，

全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，较后把各部分连起来，就组成了*一次学生作文。

通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。

在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由*一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。

看准作文类型，在选择题材上注意写具体，这是写作之巧。

虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。

我在指导上很注意从写人、记事、写景、状物、想象文等五种形态入手，抓

住它们较普遍的规律进行归类指导，在选题上注意专一性训练。

如我让学生用总述句写一段话或一件事，先总后分，让学生围绕一个中心把事情写具体。

又如，用总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”在一段话或一篇文章的较后一句，

让学生根据总结句从日常工作生活中有条理地抒发自己的感受。在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。

想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在教学中特别注意这类作文的指导。

如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，

从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。

总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。

更多培训课程，学习资讯，课程优惠等学校信息，请进入 东莞创易教育 网站详细了解，免费咨询电话：18033335135