如何让英语课堂更有趣

英语课堂怎么上才能有趣?调动他们学习英语的积极性和主动性，使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中不断提高学习效率。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉、主动地学习，并能以一定的意志克服学习中的困难，取得进步。今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。

充分运用体态语言

教师在课堂教学中，可以通过必要的形体语言与学生进行沟通，如，常用的面部表情、眼神，微笑、点头、摆首、手势等等。由于这些非语言行为既可与言语同时使用，也可单独使用，所以在课堂教学中就显得更为合适。如，眼神的使用不但可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。常用的眼神运用技巧有环顾法、专注法和虚视法。环顾法即用眼神环视学生，能增强学生对教师的信任感，使其意识到教师在关注着自己，从而全神贯注地听讲，还能使教师及时获得反馈信息，验证教学效果，以便采取相应措施。

专注法是把视线集中到某一位或某一部分学生，这样可以“提醒”学生，控制整个课堂秩序。虚视法即似看非看，视而不见，把视线从学生处“收回”，这样便于减轻教学双方的心理压力，保持思路的清晰畅通，把教学活动引入一个更高的境地。又如教师在教学活动中，可以用点头、手势等形体语言代替自然语言来表达对学生的指示，也可以在讲课的同时借助形体语言具有的形象性和分析性，能使抽象的东西具体化，有时比语言解释更清楚。
英语课堂怎么上才能有趣
充分利用小组活动

在任务型语言教学活动中，小组活动是课堂教学很重要且必不可少的环节。强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之*。它可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个单元的某个阶段进行。每次活动从几分钟至一节课不等，视需要而定。小组活动的方法多种多样，通常采用以下几种形式：两人一组，三人一组或者四人一组等。把学生分成若干小组，较好不要移动学生位置，只要前排的两人一转身就可以面对第二排两人进行小组活动。小组活动方法有利于创设良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加学生参与语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神。

实践经验证明，外语课堂教学的成败与否与开展形式多样的课堂学习小组活动有着密切关系。在开展小组活动时，*做到形式与内容的统一。通过尝试以下几种小组活动形式有利于外语课堂教学质量的提高：小组竞赛，小组互测，小组帮差，小组交流，小组轮答，小组对答。总之，在英语课堂教学中适当运用小组活动，可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。同时也可解决因班级学生多，学生急于实践的欲望得不到满足的问题。使学生在学习中学会沟通，培养学生的合作意识，学会分享快乐，尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。

2营造学英语的良好氛围
恰当使用简笔画。简笔画操作简便,较适合于在黑板上表达,有许多很难进行的教学活动在它的加入下,能有效地发挥作用,并可以取得很好的效果。如我在教“Planting Trees”时,考虑到一些学生没有种过树,对planting trees这一话题比较陌生,于是我一边画简笔画(如下图所示),一边引导学生用英语说出种树的过程。这样教学,学生的兴趣很大,他们很快就能结合黑板上的简笔画用英语复述全文了。

偶尔插入游戏。插入游戏要自然,不能牵强附会。根据课文内容设计有关的游戏,是激发学生兴趣的又一种好方法。高中学生一般不喜欢参与课堂上的游戏,他们会觉得这很幼稚。所以设计游戏时一定要考虑学生的年龄特征和本班学生的实际情况,这样学生才愿意主动参与。我在教“Body Language”时,让学生自由分组,结合课文内容,联系生活实际做各种表情和动作,一个表演,另一个用英语说出来。表现好的组就可以获得老师的奖品。这样将知识性寓于娱乐之中,从而把课堂气氛推向高潮。

利用多媒体辅助教学。利用多媒体能呈现出缤纷的图像和画面,甚至还能呈现电影片段或录像等生动的动画影像,可以产生极好的教学效果,帮助教师更好地实现自己的教学意图,节约教学时间,增加教学密度,提高课堂教学效率。讨论时,也很有话可说,整堂课气氛热烈,教学效果好。但是设计课件的过程中,绝不能用“拿来主义”。教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入课件中。为方便制作课件,平时我很注意收集各种素材,拍下许多相片备用。学生上课时在课件里看到自己身边熟悉的人或物,特别是看到自己的生活照就在老师的课件里时,会非常的兴奋,情绪马上被调动了起来,当然也就很有兴趣主动参与课堂活动了。而兴趣是较好的老师,课堂教学是教师激发学生学习兴趣、促进学生积极创新的重要场所之*,所以教师应尽较大努力多想办法使课堂生动有趣。

3激发学生学习英语的兴趣
将活动游戏引进课堂

教师利用课堂教学的各个环节创设课堂情景，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，可增进美的情趣，提高学习的兴趣。课堂教学生动活泼，充满友好合作的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，因而使他们注意力集中，思路开拓，取得良好的学习效果，使双边活动和谐自然，师生之间密切配合，在愉快的气氛中实现教学的共振。

学生是教学的主体，学生在课堂上看书、思考、谈论、实践、学习始终处于积极主动的状态，要想达到此效果就要充分利用活动，诱导学生动口、动耳、动手、动脑，积极地吸收语言信息，然后进行语言交际活动。我们可以设计游戏、猜谜等活动，并让学生扮演角色，在老师的指导下进行充分的展示，学生在活动中注意力集中，始终处于积极主动的状态。让学生参与教学活动，促进了师生情感交流，学生学习变得更加主动，更能发挥各自的聪明才智。
激发学生学习英语的兴趣
组织课外实践活动，使学生学有所用

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境，如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。

可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的可以聘请一些外籍人员参加活动，会收到更高的利益;或用英语制作学校的门牌、树木卡等。通过这样多种的实践应用知识，学生会感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣也会越来越浓。

4英语课堂吸引学生注意力策略
强化英语学习的内驱力

学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，*磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学“障碍”，锻炼学生的注意力。例如：在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥较大作用。除此之外，教师还可以不定时地设计一些小错误，一可以检查学生是否思维集中，二可以籍此提醒学生该注意了，三可以让细心的学生获得满足感，促使他们今后上课更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。

通过学习目标的教育让学生认识到英语学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是英语学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会较大限度、持久有效地发挥作用。目标可分为两种：(一)远期目标。教师通过对学生的思想教育，使学生认识到学英语的必要性与必然性，从而从内心上产生强烈的求知欲。(二)近期目标。教师通过自愿选择或明确要求的形式，为学生定下明确、具体以及与目前学习内容直接相关的目标。前者是贯通在每一堂课而进行的，而后者是每一堂课的具体要求，两者相结合，可使学生的注意力达到较佳状态。

利用现代化教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣

集中注意力，帮助学生持久记忆。在教学过程中，采用现代化教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中。生动的画面、逼真的图像，伴上简单的英语背景，能充分调动学生的视觉、听觉和感觉，变静为动，促使学生乐学。例如：在学习There be句型时，先设计一张幻灯片为park的基础框架图形，然后，利用拼图法学习。讲“There is a tall tree in the park.”就在park里添加一幅画有tall tree的小图;学There is a boy under it.就将画有a boy的小图添加到tree下，这样，学到哪里就添加到哪里，学生始终保持注意力不走神。课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。

计算机辅助手段把英语知识的内在关系和教材中的重点、难点，借用多媒体技术，形象、生动地展示出来，恰如其分地把全过程展示在学生们眼前，直到弄懂为止。这样，很大程度上弥补了传统教学手段的不足。传统的课堂教学是以教师的讲为主，有时使用的辅助手段是卡片、小黑板模型、实物和板书等，均以静态形象为主，学生在学习中感到单调、乏味、枯燥，而多媒体进入课堂后，发挥了现代化教学技术手段的优势，为激发学生思学、乐学提供了条件。