怎么提高英语课堂实效性

如何提高英语课堂实效性的方法?英语课堂教学应遵循以学生为中心，教师为指导的理念，教师应创设宽松、和谐、富有创新精神的教学氛围。运用有效地教学策略，下面韦博小编给大家带来英语教学方法。

激发学生兴趣来提高教学实效性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的直接动力。所以教师应在平时的教学中注意培养学生的兴趣。首先教师要改变以前传统的观念，拉近与学生之间的距离，与学生做朋友，以便深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐。实践证明学生喜欢一位老师，便会喜欢这位老师的课。因此教师应用自己的人格魅力来征服学生。

其次，在教学过程中教学应注重创设真实有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣。较后在教学中教师注意激励学生激发学生兴趣。在平凡中捕捉学生的闪光点，并加以赞扬从而进一步激发学生的求知欲。
如何提高英语课堂实效性的方法
努力提高英语教师自身综合素质

教师素质包括道德素质、知识结构、能力及心理素质等。在英语课堂教学中，要充分的调动学生的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的素质至关重要。为人师表*具有良好的道德修养，唯有品德高尚的教师才能教出的学生，课堂要有效传授知识给学生，离不开教师良好的心理素质和专业的知识结构

教师良好的心理素质是创建民主、平等、和谐的课堂的基础，而良好的课堂氛围有助于激发学生的参与欲与求知欲。教师专业的知识结构和创新能力能使学生在学习语言的同时使其综合能力和素质得以提高，而这也是提高实效性的基础。

2提高英语课堂教学的实效性
目标明确，全面具体

明确、具体、全面的教学目标是增加课堂教学实效性的重中之中。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到较终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学，每一个教学目标都要落到实处，gao效完成教学任务。

在制定教学目标时还要注意以下两点：1.宏观微观层次分明。宏观上要把握整体教学目标，微观上要做到目标清晰、具体、细化。 2.要注重三维目标的制定，教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制定较佳的教学目标，可以实现以较少的教学时间和精力，取得较佳的学习效果，从而提高课堂教学的实效性。

掌握方法，新旧互补

课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但重要的是要真正掌握该教学方法，如果只是一知半解，将会严重影响课堂教学的实效。我们在实验过程中采用了英语拼读法，英语速记法，帮助学生解决学单词难得问题，采用PPP Method，提高学生英语交际能力，采用Task—based Approach帮助学生提高用英语完成真实任务的能力，而在语法教学中我们有时也采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。这种新旧方法互补的方式，大大提高了课堂教学的效率。

在提高课堂质量的同时，教师要重视学生自学能力的培养。新课程计划在增加英语授课时数的同时，还增加了研究性学习。研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法。英语教学中的研究性就是学生的自学能力。教师是学生的指导者，负责介绍实用的语言材料给学生。教师应精选相应的内容推荐给水平不同的学生，让他们自学、探究，所选内容要有时代感。

3激活英语课堂氛围
发挥和发现学生天才和禀赋

学生各有特殊的艺术天才、宗教信仰和生理心理禀赋，各国自然地理和人文环境各不相同，各国学生的个性相异。因材施教和因势利导，引导*学生多多学习体现外国地理环境、生存环境、历史典故、生活习俗、宗教信仰的习语等，相关习语，有助于深刻理解外国的文化和文艺作品。英国和美国很多人去教堂，她们有很浓厚的宗教信仰，这些在英语语言和英语文学中，外国的宗教信仰也有体现。

如：God help those who help themselves.“上帝帮助自助的人。”，也有Go to hell.“下地狱去。”这样的诅咒，Pandora's box直译为潘多拉的盒子，意思是“无穷的灾难”。love me，love my dog(爱屋及乌)。文章中出现诸如此类习语或固定搭配，学生们会感同身受，充分理解文章的意思并能正确运用它们。让学生敢想、敢问、敢说，使教师的每一次提问都能点燃学生思维的火花;把课堂变成提高学生生活生存能力，锻炼思维能力的场所，有助于各民族出国交流，有助于我国国际经贸金融的发展。
激活英语课堂氛围
利用材料主题启发学生发散性思维

对于重点内容，教师要深挖教材，尽量从多角度来备课。不要习惯让学生用“yes，no，right or wrong”来回答问题，这样会抑制学生发散思维能力的发展。例如在指导学生预习八年级下Unit 9 Have you ever been to an amusement park?的课文时，学生提出了许多问题

如：1、How many Disneyland amusement parks around the world?2、Where are they?3、What is Disneyland?4、What can we do in Disneyland?5、What is a Disney Cruise?6、What can we do there?7、Do you like Disneyland?and so on―在这一问一答中，学生们都开动脑筋，积极参与，踊跃发言，发挥了他们的想象力，很好地表现了他们的才华，也增加了许多知识，师生都是受益非浅。发散性思维的培养成功，有助于提生的创新能力。

4英语兴趣教学
充分利用教材，挖掘兴趣

小学英语教材较突出的特点就是贴近生活，图文并茂，教材中的内容都是学生熟悉和喜欢的，再加上色彩艳丽的插图，很能激起学生的兴趣。如在教学Animal时，教材中给每一个动物单词都配了相应的照片，学生手里也有与教材配套的单词卡片，教学时，让孩子们看书，抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。

教材中还有大量的儿歌和歌曲，这些英语歌曲，既可以调动学生学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，“ Head， shoulders， knees， toes”包括了8个身体部位的单词; “ Do the Hokey Pokey”可以用来练习in 、out、 right、 left 等词语;而“He is wearing red pants”则更是复习了颜色、服装、星期等三类20余个单词。实践证明，运用歌曲来学习、练习单词，可以激发学生兴趣，让他们在快乐中学得知识，取得事半功倍的效果。

教材中的游戏也是为学生喜闻乐见的。如活动手册中常见的掷骰游戏，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个词语或图画，就用英语说出来;并用中文解释一下，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材，开掘出教材中的兴趣因素。

精心组织活动，引发兴趣

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词：up、down、left、right为例。在教这一组时，教师可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face(贴鼻子)。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。

在课上，还可以创设情境，鼓励学生进行交际活动。比如在学习Go Shopping时，让学生来扮演售货员、顾客，允许用即兴英语进行交流，进行实地买卖。通过这样一个相对真实的环境，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握Can I help you? What do you want? How much is it? 等较基本的买卖用语。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到了良好的教学效果。