怎么成功在英语课堂上导入新课

怎么成功在英语课堂上导入新课?教育学家说:导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在较短时间内进入课堂学习的较佳状态。下面韦博小编给大家带来英语教学方法。

1.实物和图画导入法

真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图象不仅形象、具体而且便于学生接受。

2.简笔画导入法

在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，具有直观、方便、节省时间、幽默等特点。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如“girl”“boy”“apple”、“orange”、“car”、“horse”等，有着不可估量的作用。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
如何成功在英语课堂上导入新课
3.歌曲导入法

歌曲是一种寓教于乐的导入方法。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。教育心理学表示，音乐教育与智力教育相辅相成。如：教spring，summer，fall，winter的季节单词时，让学生听《What's your favorite season?》，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣。

2英语课堂导入的方法
设置悬念,激发好奇

悬念,指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念,往往给人一种急于探索的心理冲动。教师根据课文内容,巧设悬念,引发学生的好奇心,从而激发学生的学习欲望,形成学生产生疑问,关注疑问,破解疑问的学习过程。例如,在讲授语法知识方位词“in,on,under”时,我采用悬念导入法,课前将几位学生的学习用品藏在不同的地点。

上课互相问好后,装作发现其中一位学生的书不见了,就问“Where’s your book?”学生自己此时也感到很奇怪,全班同学也都将目光关注到他的身上,我接着又用手势比划着问:“In your desk? In your bag?”这位学生找了找,摇摇头,于是我又对全班同学说:“Let’s help him find thebook.”全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来,其中一位学生迅速在他的桌子里发现并举起来,我引导他说出“Oh!It’s in my desk.”新授单词“in”在老师一步一步地引导下呈现在学生面前,给学生留下深刻的印象。

游戏竞赛,趣味无穷

心理学家弗洛伊德说过:“游戏是由愉快原则触动的,它是满足的源泉。”上课一开始,设计一些有趣又包含课文内容的游戏,更容易激发学生的学习兴趣。也为下一步的学习作了一个铺垫。游戏导入形式丰富多样:Listen and do (听一听,做一做),Let’s whisper(传悄悄话),Touch and guess (摸一摸,猜一猜),Hide and seek(藏一藏,找一找)等等。如在学习人体部位时,我设计了这样一个游戏:蒙眼画画。

把学生分成小组,每组轮流上台来组合完成一幅人体部位的画。教师或学生发口令:“Draw a head, draw a face, draw a nose…”看看那一组组合得好。学生蒙眼画画十分滑稽,既复习了单词,又活跃了气氛。在导入新课时,猜谜的方法也能很快吸引学生的注意力,使学生积极思考,好奇心大增,大大提高了学习效率。

3激活英语课堂氛围
巧用多媒体

多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。多媒体的合理应用能化静为动，动静结合。它以图形、文字、动画、声音等多媒体手段带给学生强烈的感官刺激，给学生创设一个设疑激趣、开阔视野、勇于创新、积极探究的空间。在教学中，多数老师采用的方式是上课之前，花大量的时间去准备材料，如下载图片、影音资料、背景知识，若能把一部分内容交给学生自己去处理，会收到意想不到的效果。

现在的学生接受能力强，电脑技术也不错，老师若能把每单元的导入部分分摊给班级各小组去完成，让他们提前上网查找相关资料而后制作PowerPoint，然后在班级展示并介绍，展示的学生会觉得自己很棒，他们正处于爱表现自己的年龄阶段，很乐意这样做。而台下的同学也会觉得很新奇，因为听同学讲课与听老师讲课的感觉完全不一样，同时也会激起同学之间的互相比较、竞争，他们会觉得如果下次轮到自己时，一定要做得更好。这种做法不仅能提高学生探究学习的能力，而且能锻炼他们上台的胆量及口语表达能力，同时也大大减轻了老师的备课量，学生也觉得新鲜，从而乐学。

课前交际

英语是世界上使用较广泛的一门语言，也是各阶段学生的重要学科之*。然而以汉语为大背景的生活环境却给英语学习带来了很多的不便，也相应增加了英语教学的难度。但是如果能恰当地、有组织地安排好简短的课前free-talk，便可轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语世界，从而为整节课的深入学习打下坚实的基础。课前的free-talk在英语教学中起着举足轻重的作用。

课前free-talk可分为两种：一种是有准备的，另一种是临时性的师生对话。在前者活动中，教师可事先给学生布置第二天要讲的话题，话题可以包括校园生活、时事新闻、学习心得、班级活动、地区气候、有趣故事等。如每年的教师节，可布置题目为My favourite teacher，遇到学校运动会，学生可演讲Our sports meeting，若是圣诞节来临，学生可谈论Santa Claus，Christmas presents，Christmas dinner，Christmas turkey，每年临近春节放假时，学生喜欢谈Spring Festival，谈谈自己在春节中的快乐生活。而在后者师生临时性对话中，这主要放在教授新课围绕某一话题所展开的课前具有导入性的free-talk。

4英语兴趣教学
充分利用教材，挖掘兴趣

小学英语教材较突出的特点就是贴近生活，图文并茂，教材中的内容都是学生熟悉和喜欢的，再加上色彩艳丽的插图，很能激起学生的兴趣。如在教学Animal时，教材中给每一个动物单词都配了相应的照片，学生手里也有与教材配套的单词卡片，教学时，让孩子们看书，抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。

教材中还有大量的儿歌和歌曲，这些英语歌曲，既可以调动学生学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，“ Head， shoulders， knees， toes”包括了8个身体部位的单词; “ Do the Hokey Pokey”可以用来练习in 、out、 right、 left 等词语;而“He is wearing red pants”则更是复习了颜色、服装、星期等三类20余个单词。实践证明，运用歌曲来学习、练习单词，可以激发学生兴趣，让他们在快乐中学得知识，取得事半功倍的效果。教材中的游戏也是为学生喜闻乐见的。如活动手册中常见的掷骰游戏，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个词语或图画，就用英语说出来;并用中文解释一下，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材，开掘出教材中的兴趣因素。
英语兴趣教学
利用媒体手段，增强兴趣

实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。学单词时，用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……又如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或放进衣橱里。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。

有时候也用一些实物来进行教学，生动具体形象的事物，更容易引起学生的兴趣。比如教颜色，教师可用红色和黄色的苹果教red，yellow;用黄色与绿色的香蕉教yellow与green，同时复习apple与green，分别让他们尝尝红苹果，黄香蕉的味道，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。