教师资格历史学科知识与教学能力技巧

题型一：单项选择题

【*题展示】1.“狼烟一夕喧鼙鼓，老拳毒手天魔舞，八国旗翻阙下尘，万家骨暴道旁土。”描述的是( )。(2012年下半年)

A.《南京条约》 B.《北京条约》

C.《马关条约》 D.《辛丑条约》

答案：【D】。

从*题来看，教师资格考试历史学科知识与教学能力笔试单项选择题都是考察历史学科基础知识的。从这道题我们可以看出：教师资格考试中题目的难度是中等的，并且不会直接考单个的知识点，而是会通过材料、图片等提示，来考察多个知识点，这里就需要大家对于知识的灵活掌握了。同时，选择题的解题技巧也是有的，罗列如下：

关键词法、排除法、比较法(变量法)。

关键词法：就是找出题干中的关键词来破题。如刚才这道*题里，关键词为“老拳”、“八国”，结合题干和已学知识，分别指的是“义和团”、“八国联军”从而得出答案为八国联军侵华后所签订的《辛丑条约》。

排除法：多用于组合题中，排除明显错误项(如用语过于的、史时完全不对应的)，来找出正确的选项。

比较法：此类题型一般为选出“较”的选项，因此要考虑四个选项对比起来，哪个是变量。如：

甲午战后，促使*民族资本主义发展的较主要原因是( )。

A.列强的武装侵略 B.清*府放宽了对民间设厂的限制

C.外国资本主义的入侵 D.沿海口岸的开放

本题中，列强的武装侵略、资本主义入侵、沿海口岸的开放在鸦片战争时就有了，变量只有B选项。

题型二：简答题

【*题展示】26.简述《权利法案》颁布的历史条件和政治影响。

27.历史选择题的编制应注意哪些问题。

简答题中一般有一道基础知识题，两道教学论题。对于简答题，只要知识掌握的牢靠就没有太大问题，但若要拿到，还是需要一定的技巧，中公讲师张峥总结如下：

1.仔细审题，分清问数。有时候两问的题，没有明确标明，但由于考生疏忽大意，导致没看清题目，较终失分，着实可惜。如26题为两问，一是历史条件，一是政治影响。都答到才能拿分。

2.字迹清晰、分条作答。主观题卷面不占分，但考官因为*卷量大，如果字迹不清晰，容易看花眼，而导致漏给分，就很冤枉了。因此，建议大家笔划尽量清晰，尽量使用0.5mm的黑色签字笔答题。并且写在一起也不容易让考官找得分点，分条作答容易使答案清晰明了，也会帮自己建立框架感，更多回忆知识点。

3.语言简明、注意用语。如果前两条很多老师都会提到，那么这一条是少有人提到而且需要考生完全记在心里的。大段啰嗦的和答案无关的话语容易让考官没有耐心，找不到重点。并且考官是踩点给分，如26题的历史条件中，叙述一大段的英国资产阶级革命背景，不如 “光荣革命”一词能够直击要害。中公讲师张峥提醒同学们，答题的时候，多用专业术语!

4.有理有据，逻辑严谨。很多人简答题写几个词就算答完了，而忘了这里证据也很重要，对这些词语也可以进行举例论证。逻辑严谨这条就更需要注意了，写作文的时候要求我们总分总，而答题的时候更要求我们要格式严谨了。先概括事件(原因)，再来答具体内容能使我们的话语更完整，更符合一个教师应有的语言功底。

题型三：材料分析题

由于基础知识的材料分析题是大家常见的，中公讲师张峥给出教学论的案例分析题给大家参考。

【*题展示】31.下列是两位教师在《新*的政治建设》课中的教学活动片段：

教师甲：针对学生理解本课内容的困难，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受。(课后当听课老师问教师甲，学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰。)

教师乙：为了更好地让学生理解*人民代表大会制度的特色和作用，教师请了一位人大代表进行现身说法，介绍自己如何听取选民意见、提交提案等具体事例，并回答学生提出的问题。

问题：

(1)试对两位教师的做法进行评论。

(2)在历史教学中开发与利用多样化教学资源具有什么作用?

材料分析题和简答题的答题思路大同小异，这里给出不同的需要注意的地方：

1.看清题，抓关键。“结合所学知识答题”“结合材料答题”“根据材料一答题”所问不同，答题方式也不同，有时候不要使自己“高端大气上档次”的知识底子给限制住，答案有时候在材料里。另外，教学论材料分析题的答题方式，一定要注重联合原理答、灵活答题。

2.精摘抄、巧概括。材料分析题，有时候需要摘出原文的，但不是原文全部都摘抄下来。譬如说“军机处的机构非常简单，人员精干，有官而无吏，而且只有几间入值房舍，又地处内廷，办事效率高”这句话可以概括为军机处的特点为“简、密、速”。