佛山南海区哪里可以报教师资格考试培训课程

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

【科学完善的考试】

1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。

2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐

3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格

4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想

【教师资格证考试】

教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书，在*范围内适用。

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力：

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

知识延伸

在考试的时候，同学们看到“同化”“内化”时总是觉得自己晕晕乎乎，分不清楚。它们好像是不一样，但又感觉像是藕断丝连。今天小编就在这里和大家一起来区分一下它们之间的关系。在考试中“同化”“内化”的概念主要涉及三个人：皮亚杰、奥苏贝尔、维果斯基。考试通常以单选题、判断题、例子反选的形式出现。

首先，皮亚杰在其认知发展理论中指出同化是指有机体面对一个新的刺激情境时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。其实就是说，当个体遇到一个新的事物时，直接把新的事物纳入到头脑中已有的知识网络体系中，引起知识网络体系发生数量改变的过程。比如：学生在学习完“鸟”的概念后，又来学习“麻雀、燕子”等概念，直接将“麻雀、燕子”的概念放入到“鸟”的概念体系下的过程就是同化。

其次，奥苏贝尔在关于遗忘的理论中提出了同化说。奥苏贝尔认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，也就是说遗忘的过程是用一些抽象概括程度比较高的概念来代替抽象概括程度比较低的概念的过程。奥苏贝尔认为遗忘的过程是一种积极的遗忘，通过主动遗忘来减轻记忆负担，简化认知结构。比如：学生头脑中有“蔬菜”的概念，同时有“冬瓜、蘑菇”的概念，为了减轻记忆负担，学生就主动将脑海中“冬瓜、蘑菇”的概念遗忘，只记住它们是“蔬菜”就可以了。除了同化说以外，奥苏贝尔还在其有意义学习理论中提出了“意义的同化”的观点。他认为，学生在进行有意义学习的过程中，使头脑中已有的观念与新的信息之间产生相互作用，使得新旧知识同时产生意义的同化。

在奥苏贝尔的意义的同化过程中，学生头脑中已有的观念与新的信息之间有可能是相一致的，也有可能是形成对比，不一致的。因此，在意义的同化过程实际上可能涉及到皮亚杰提出的“同化”和“顺应”两个过程。

较后，维果斯基在其内化学说中指出，内化是个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。这句话实际上就是在说内化过程是个体把外界环境中的知识转化到头脑中知识网络体系的过程。一看到这句话，有的同学就马上问到：那内化过程不是有可能是跟已有的知识网络体系一致，也有可能形成对比，不一致吗?答案就是：对的。内化过程中外界环境中的知识是有可能和已有的知识网络体系一样，也有可能不一样。所以维果斯基的内化在某种程度上也包含了皮亚杰的“同化、顺应”两个过程。

综上所述，不管是奥苏贝尔的“同化”还是维果斯基的“内化”在一定程度上都包含了皮亚杰的“同化、顺应”两个过程