学生说作文难，归纳起来不外乎两点：一是难在写作时不知道该写些什么，二是难在作文不知道该怎么写，究其原因主要有三方面：一、积累不多。是生活积累受其年龄限制，不够丰富；二、内容空洞。受其知识基储阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性；

三、缺乏理性。是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。

因此，我们家长*改变，“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养学生的主动意识作为主线，从而全面提高作文水平。

阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得十分直接，他说：“现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体东西*少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这便是积累的很好体现，学生的阅读积累也是同样的道理：读得多了，自然就会从各个方面得到提高。

阅读包括两方面：

一是阅读语文课本上的文章。语文课本的文章是家长对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就*加大阅读量。

二是阅读课本以外好的文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。可见阅读与写作的关系是密切的。

阅读应养成良好的习惯：

一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。

二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。只有引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。

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