外教口语：

外教初级口语课程：

【招生对象】想用英语与人交流，但羞于开口，想挑战自我的朋友；有一定的英语基础，却无法自由表达者

【课程目标】达到初级口语水平，能进行日常的英语口语交流。

外教中级口语课程：

【招生对象】具有一定的基础

【课程目标】中级口语水平，基本上能够比较流利的听说，熟练掌握高中阶段的主要口语

外教*口语课程：

【招生对象】具有中级以上的水平

【课程目标】学会为止

学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。

基础差级
听懂一些关于个人、家人等简单词汇；会零星使用一些词汇或短语作答
入门级
听懂日常生活的简单对话；读懂简单的便条，通知，留言

基础级
简单讨论某个话题；掌握部分职场沟通技能；阅读简易英文读物

预备中级
能交流日常生活和工作话题；能读懂通知、信函等；能写一般描述性文章

中级
能用英文交流大部分社会和职场问题；可胜任中级管理层工作

*
读懂科普性文章及专业文章；能在小组讨论互动并发表见解

知识延伸

众所周知，音标是英语学习的基础。根据教育部的要求，音标已成为小学学生*掌握的学习内容。然而，由于音标没有列入教学大纲，学生不易理解，很多教师忽视了音标教学。
 

由于缺乏基础的音标，小学生在学习英语的过程中只能模仿老师，可谓是知其然但不知其所以然。显然，这种教学模式不利于孩子们在初级阶段学习英语。因此，音标教学迫在眉睫。
 

图文结合
 

音标学习的*一步是教学生如何发元音和辅音，在这个过程中，教师不能只是要求学生模仿练习。因为元音和辅音对嘴的形状至关重要，你不能仅仅通过模仿来掌握它们。
 

同时，教师不应该直接告诉学生发音中的重点，比如直接告诉学生将舌头抵在上颚。由于小学生的理解能力较弱，这样抽象的词语不能使他们真正理解发音要求，会影响教学效果。
 

较好的方法是在老师发音的时候播放相关的教材，同时刺激学生的视觉和听觉，使学生对发音时嘴、唇、舌的位置有清晰的认识，只有这样，学生才能真正理解语音，掌握元音和辅音。
 

及时指导
 

通过课堂教学，使学生对音标有初步的了解，但这远远不够，因为它只能使学生形成短期记忆。因此，学生需要在课下进行长时间重复练习，使短期记忆形成长期记忆。
 

而这种反复练习的过程，一定要有老师的监督和指导，当学生再次练习时，他们对某个发音的记忆可能会变得模糊甚至产生了偏差，按照这种错误的记忆练习只会加深对错误发音的记忆。因此，教师*认真监督和及时指导，以确保学生形成正确清晰的发音记忆。
 

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