台州椒江区三级健康管理师培训哪个好
绪论：营养学基础1（能量、三大营养素）
营养学基础2 (维生素、矿物质、膳食纤维、水）
各类食品营养成分、膳食指南、膳食宝塔
身体活动评价与干预
医学基础知识临床相关知识、预防医学
健康风险评估和干预
慢性非传染性疾病的健康管理（总论、高血压、血脂异常）
慢性非传染性疾病的健康管理（糖尿病，肥胖）
健康教育与健康促进
健康相关产品的安全和卫生，健康信息收集与管理
中医学概论
考前辅导
健康管理概论、健康风险评估和风险管理、健康保险与健康管理、临床医学基础知识、初级卫生保健、主要慢性非传染性疾病、筛检的基础知识、循证医学、预防医学、流行病学和医学统计学基本知识、健康教育与健康促进、中医学、医学信息学、膳食与营养等。
报名条件：
健康管理师三级（具备以下条件之*者）
（1）具有医药卫生专业大学专科以上学历证书。
（2）具有非医药卫生专业大学专科以上学历证书，连续从事本职业或相关职业工作2年以上，经健康管理师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
（3）具有医药卫生中等专科以上学历证书，连续从事本职业或相关职业工作3年以上，经健康管理师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
职业特点：
1．健康信息提供者 要求一定的医学和和公共卫生背景；要求具备医务人员和公共卫生人员相同的职业道德，在工作中严格遵循医学和公共卫生伦理守则。
2．健康促进推动者 要求有良好的人际关系和沟通能力以及社区动员组织和协调能力。
3．知识技能型劳动者 属于以脑力劳动为主的职业。
4．卫生行业特有职业 其*工作由卫生*部门综合管理、统筹规划。卫生*部门负责对本行业特有职业（工种）技能*定进行监督和检查，核发本行业特有职业（工种）的证书。
健康管理刚刚在*起步，是一个朝阳产业。在*内地仅有少数专业的健康管理机构，大部分为医院及体检中心的附属部门。相比于发达，我国在这方面的专业人才相当匮乏。随着社区保健制度的推广，健康管理师的*非常广阔。不仅可以在社区发挥重要作用，为健康和亚健康人群做营养咨询、指导工作，还可以为企业员工、白领、管理人员、运动员、家庭提供教育、辅导、指导等服务。
知识延伸
健康教育计划步骤
1.需求评估。
又称为健康教育诊断，根据 PRECEDE--PROCEED 模式，健康教育诊断包括如下内容：
①社会诊断。
②流行病学诊断。
③行为与环境诊断。
④教育与组织诊断
⑤管理与*策诊断。
⑥确定优先项目。
2.确定健康教育目标。
3.制定干预策略。
4.制定实施和评价方案。
需求评估—社会诊断、流行病学诊断、环境诊断
1.社会诊断
(1)评估目标社区或人群的生活质量，并确定影响生活质量的主要健康问题。
(2)了解目标社区或人群的社会、经济、文化环境，与健康问题相关的*策，以及社区资源。
2.流行病学诊断
在社会学诊断已经确定影响生活质量的主要健康问题之后，运用流行病学方法，进一步明确健康问题的严重性与危害，从而明确社区的主要健康问题、健康问题的主要危险因素，并较终确定应优先干预哪个健康问题的分析过程。
3.环境诊断
环境因素：包括社会因素和物质条件因素，如法规制度、社会经济、文化、医疗卫生、工作环境、生活条件等，这些因素大多超出个人可以控制或改变的范围，但会对人们行为生活方式的改善起到促进或阻碍作用，同时也会影响健康。
需求评估—行为诊断分析
行为诊断分析应遵循以下几个程序：
1.区别引起健康问题的行为与非行为因素。
2.区别重要行为与不重要行为。
(1)行为与健康问题密切相关，科学研究证明两者有明确的因果关系;
(2)经常发生的行为。如果行为与健康的关系不甚密切或者它们的关系仅仅是间接的，而且行为也很少出现，即可认为是不重要的行为
3.区别高可变性行为与低可变性行为。
(1)高可变性行为：①正处在发展时期或刚刚形成的行为;②与文化传统或传统的生活方式关系不大;③在其他计划中已有成功改变的实证;④社会不赞成的行为。
(2)低可变性行为：①形成时间已久;②深深地植根于文化传统或传统的生活方式之中;③既往没有成功改变的实例。
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